Своё начало лаборатория философии образования берёт с 1970 года, когда начала свою деятельность лаборатория методологии педагогической науки, в которой была разработана концепция управляемого взаимодействия педагогической науки и практики. Развитие этих концептуальных идей началось в специально созданной лаборатории взаимодействия педагогической науки и практики, что обусловило выдвижение принципиально новой совокупности идей. Они были связаны с необходимостью и выявленной возможностью диагностирования массового педагогического опыта. Что, в свою очередь, обусловило необходимость создания новой лаборатории, в которой была разработана теория и методика диагностирования массового педагогического опыта, разработана методика его обобщения, позволяющая переносить опыт в другие условия, выявлены принципиально разные классы задач, инновационно решаемых в условиях массовой практики, выявлены закономерности мира образования, принципиально отличающие его от мира социума и требующие создания его собственной философии. Общая стратегия работы лаборатории - определение основных приоритетных направлений развития образования на научной основе; разработка технологии педагогического целеполагания; разработка на основе закономерностей и специфических особенностей целенаправленно созданного и создаваемого мира образования, присущей ему и порождаемой им философии.

Принципы организации и проведения исследований:

• выявление и анализ проявившихся и не преодолеваемых в течение определённого времени противоречий;
• системный анализ затруднений, испытываемых исследователями и практиками в опытно-экспериментальных условиях и в условиях массовой практики;
• обобщение и диагностирование массового педагогического опыта;
• выдвижение идеи (совокупности идей), создающей возможность принципиально нового подхода к поискам решения исследуемой проблемы;
• методологическое определение контекста исследования;
• методологическая проработка сценария и программы исследования;
• выявление комплексной совокупности условий, определяющих возможность теоретической и технологической реализации разрабатываемой идеи.

Проблемное поле и подходы в исследовании:

• мир образования как сотворённая и сотворяемая действительность;
• соотношение мира образования и социума;
• закономерности и специфические особенности мира образования, требующие создания философии собственно мира образования;
• основные категории философии мира образования;
• пространство, время, среда, методы, технология, педагогическое целеполагание как контекстная основа создания учебно-воспитательных систем;
• выдвижение совокупности идей, непротиворечивое развитие которых априори создаёт возможности разработки теории и моделей учебно-воспитательных систем.

По завершающемуся в этом году плану работ лаборатория занимается определением основных приоритетных направлений развития образования в рамках темы "Философия образования в системе научного обеспечения процессов развития образования". В дальнейшем предполагается разработка проблемы управляемого взаимодействия педагогической науки и практики с позиций разработанной концепции философии образования.

Лаборатория заинтересована в творческих контактах либо с единомышленниками, либо с оппонентами. И, естественно, с желающими непосредственно включиться в разработку выдвинутых концептуальных идей. У лаборатории есть ряд уже опубликованных работ, готовится к печати ряд новых публикаций.

Лаборатория может принять тех, кому близки её теоретические позиции, в аспирантуру, докторантуру, ординатуру. При выявлении единомышленников или близких по позициям исследователей можно провести семинар, теоретическую конференцию. Для обсуждения наиболее актуальных проблем можно организовать на страницах педагогической печати дискуссию, "круглый стол". Сотрудники лаборатории готовы откликнуться на любые предложения - чтение лекций, вступления с научными сообщениями, участие в научных семинарах и т.д. Если вы готовы к сотрудничеству, пишите по e-mail itop@redline.ru или на адрес Института теории образования и педагогики.