Современные представления о развитии личности позволяют описать задачи периода перехода и выделить критерии качественного отличия личности юноши от личности взрослого человека. Фокусом исследования является анализ структуры личности и выделение внутренних конфликтов, которые должны быть разрешены в этом возрасте и которые маркируют завершение перехода. Методологической базой, в рамках которой нами исследуется данный вопрос, является психоаналитическая парадигма развития.

Современная полемика о понимании процесса развития заключается в определении того, существует ли момент его завершения и каково содержание основных задач или центральных конфликтов для каждого этапа развития.

Касаясь вопроса окончания развития, З. Фрейд (1905) в своей теории психосексуального развития личности полагал, что оно начинается в младенчестве и заканчивается в подростковом возрасте. Э. Эриксон (1968) был одним из первых, кто предположил, что развитие – это процесс, происходящий всю жизнь и выходящий за рамки психосексуального развития. Его концепция эпигенетического развития эгоидентичности включает в себя дополнительно к фрейдовской схеме три взрослые стадии. Многие другие авторы писали о том, что развитие не останавливается после подросткового возраста и проблема взаимодействия биологического и психического целиком не снимается и после окончания физиологического созревания (Benedek, 1959). В то же время меньшая роль биологических факторов приводит к увеличению индивидуальной инвариантности неоднородности развития по сравнению с детством (R. Michels, 1993) Однако важно понять, чем содержательно отличается личность юноши от личности взрослого человека, и определить качественные критерии окончания юношеского возраста. Это важно не только теоретически, но и практически, так как позволит проводить дифференциальную диагностику между нормальными проявлениями кризиса развития и психопатологией.

Наиболее полно, четко и системно, на наш взгляд, вопрос о границе между юностью и взрослостью решается в концепции П. Блоса. Он считает подростковый возраст второй фазой сепарации – индивидуации, а юность – фазой консолидации, временем кризиса и решающего поворотного пункта в развитии (P. Blos, 1967). В своей статье о структурных критериях окончания подросткового возраста автор (Р.Blos, 1976) возвращается к теме о том, когда и как заканчивается подростковый возраст. П.Блос предлагает 4 взаимосвязанные линии развития и достижений.

1. Процесс вторичной индивидуации. Это процесс оставления детских привязанностей, отделения от родителей и установления независимости, а также появления новых связей за рамками семьи.

2. Целостность эго. Появление способности к саморефлексии запускает процесс консолидации идентичности и интеграции личной истории, а также позволяет индивиду сформировать ясный и целостный взгляд на себя и свое прошлое, настоящее и будущее. 3. Резидуальная (остаточная) травматизация. Разрешение неизбежных травм младенчества, детства и подросткового возраста благодаря адаптивным ресурсам личности юношеского возраста позволяет произойти консолидации взрослой личности на новом уровне.

4. Сексуальная (полоролевая) идентичность. Установление четкой и стабильной гетеросексуальной идентичности в идеале происходит после разрешения эдипова комплекса, то есть после принятия индивидом своего анатомического пола и отказа от родителей как объекта любви.

Таким образом, структурные критерии, выделенные П. Блосом, позволяют, на наш взгляд, наиболее четко концептуализировать границу переходного периода от юности к взрослости и дифференцировать на практике проявления нормального кризиса развития от патологии. Эти критерии отражают изменение содержания внутренних конфликтов взрослого человека от таковых у юноши, маркирующее пересечение границы и завершение перехода. Прежде всего должны быть разрешены следующие конфликты: сепарация от родителей (отказ от всемогущества слияния и вечной зависимости от родителей, развитие автономии и т. д.), а также отказ от эдиповых (инцестуозных) притязаний на родителей и отработка горя по их потери. Другой важной темой является проблема принятия своего анатомического пола и взрослого сексуального тела, подразумевающая отказ от асексуальности и/или бисексуальности, а также формирование идентичности, включающей в себя интеграцию личной истории и консолидацию разнообразных идентификаций в целостный образ Я.

Конечно, разрешение всех этих проблем не всегда происходит и на протяжении всей жизни взрослого человека. В этом случае они начинают проявляться уже в форме патологических симптомов, устойчивых черт характера или характерного психического функционирования. Это может быть психотическая декомпенсация (неудача в попытке сепарации), проблемы пищевого поведения (попытка отказа от сексуального тела), перверсии (отказ от идентификации со своим анатомическим полом), аддиктивное поведение, делинквентност ь и т.д. Подростковый и юношеский возраст является последним временным отрезком, когда ранние фиксации и травматизации могут разрешиться сами, без психотерапии. Этот факт придает особую практическую значимость вопросам определения критериев и границ подросткового и юношеского возраста в клинике психических расстройств в молодом возрасте.