Рассмотрены два подхода к пониманию развития учащихся в учебном процессе: в традиции психологической школы Л.С. Выготского и теории деятельности С.Л. Рубинштейна. Выделены условия обучения, благоприятные для эффективного развития учащихся в русле каждого из подходов, и показана важность ориентации на них при выборе ребенку класса в существующих условиях разноуровневого образования.

Вопросы психологии, 2003, №4
www.voppsy.ru