http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=221&PHPSESSID=47df8f8ac65709121f48a4f45d875942

Нечаева Анна Геннадьевна

Место работы: Межшкольный методический центр информационных технологий (ММЦ 59443).

Занимаемая должность: директор

Ключевые слова статьи: Информатизация, ЦОР, ММЦ, проект ИСО, повышение квалификации, информационная культура,

Мы беседуем с директором “Межшкольного методического центра информационных технологий”, руководителем муниципальной методической службы Оханского района Пермского края (ММЦ 59443) - Нечаевой Анной Геннадьевной.

Что дал федеральный проект “Информатизация системы образования” Вашему району, и что Вы планируете после его окончания?

Что нам дал проект “Информатизация системы образования”?

Возможность обучить 90 % учителей базовой ИКТ-компетентности;

Возможность научиться разрабатывать программы информатизации ОУ;

Научил использовать компьютер и Интернет на уроке и во внеурочной деятельности;

Заронил в головы директоров школ мысль, которая переросла уверенность, что им необходима школьная локальная сеть, электронная почта и собственный сайт;

Показал, что такое ЦОР, и как с его помощью повлиять на качество процесса образования;

В районе появились участники дистанционных интернет-конкурсов и конференций.

До проекта два учителя информатики из десяти в нашем районе умели выйти в Интернет. Сегодня около 50% учителей выходят в Интернет с целью участия в разных проектах, повышая свою квалификацию и просто для подготовки к урокам.

Мы понимаем, что это только начало большого пути. Но теперь мы, маленький район, чувствуем себя “в единой связке” со страной при подъёме на вершину современного качественного образования.

Федеральный проект ИСО стал грандиозным по масштабу инновационным событием для образовательной системы Оханского района Пермского края. Этот проект дал старт изменению классических приёмов преподавания, формированию новой дидактики и методики подготовки и ведения образовательного процесса, показал новые формы управления и организации образовательного процесса. Хотя, по моему мнению, последний аспект менее результативен: в первую очередь от неготовности управленческих кадров, а во вторую очередь - от слабой обеспеченности технической базы (имеется в виду отсутствие школьных локальных сетей ОУ). А также отсутствие апробированных систем, выдающих тот результат (те отчёты), который требуется вертикали администрации образования. Например, считаю, что АСУ “Хронограф” должен был быть изучен с точки зрения создания в нем автоматизированной отчётности в первую очередь экспертами Министерства образования нашего края. Наверное, это звучит крамольно, но пока продукт “Хронограф” производит впечатление “сырого”, созданного “на ходу”. В нем невозможно получить ту информацию, которая требуется вышестоящими органами образования (на примере ОШ1). Мы уже получили обещание от разработчиков доделать и исправить некоторые моменты. Другой недостаток “Хронографа” - отсутствие гибкости: он не позволяет создавать запросы с учетом специфики края или нюансов малокомплектных школ. То есть пока результатом можно считать лишь осознанное представление, “что такое хорошо и что такое плохо” в автоматизации управления образования директорами, начальниками УО, методическими службами и т.д., но не конкретные решения.

Проект ИСО дал старт изменению сознания педагогов, показал новые горизонты профессиональной деятельности. Немаловажно и то, что 100% учителей получили возможность обучиться работать на компьютере, выйти в Интернет. По статистике, более 50 % учителей нашей территории не имеют домашнего компьютера, но из них более половины уже решили его приобрести.

Ещё один аспект, который мне очень нравится: проект ИСО дал старт массовому развитию цифровых образовательных ресурсов и новому способу профессионального общения. С интернет-средой, безусловно, связаны некоторые риски, которые преодолеваются при наличии критического мышления и определенного уровня культуры.

Проект ИСО дал нам масштабный по объёму материальный ресурс в виде создания ММЦ, бесплатного обучения ИКТ-компетентности учителей, доступа к сети Интернет, всколыхнул сознание руководителей и учителей, запустил маховик вхождения образовательной системы в стремительно развивающееся информационное общество. В Пермском крае и до проекта ИСО были попытки двигаться в этом направлении. Часть педагогов повысили квалификацию в сфере ИКТ на базе Пермского регионального института педагогических информационных технологий. Вводилось преподавание информатики на начальной ступени после реализации программы “Сельская школа”. В районе организовывались два муниципальных конкурса. Один из них назывался “Тропинки Роботландии” - для учащихся 3-4 и 6-7 классов. Второй - Фестиваль “Шаг в будущее”. Но проект ИСО позволил вовлечь в информатизацию все составляющие образовательной системы Оханского района, да и Пермского края.

После окончания проекта, независимо от того, будет ли он продлён или нет, мы продолжим развитие в направлении информатизации образовательной и социальной сферы. Опорой в этом нам станет тот материально-технический и методический ресурс, который был создан за это время. Мы не боимся окончания проекта ИСО. Работать продолжим в статусе отдельного юридического лица, обеспечивая муниципальный заказ на повышение квалификации в сфере ИКТ для работников образования и других ведомств социальной сферы, выполняя функции муниципальной методической службы, а также будут введены дополнительные платные образовательные услуги для других потребителей нашего технического и кадрового ресурса.

Сегодня к нам приходят учителя и учащиеся поработать в компьютерном классе и выйти в Интернет. В нашем ММЦ регулярно проводятся телеконференции с участием специалистов администрации Пермского края с главой района, заместителями, руководителями ведомств. Мы готовим различные статистические отчёты для органов управления образованием. Поддерживаем свой сайт http://59443.ocpi.ru. Мы обучаем базовой ИКТ-компетентности учителей, воспитателей, население города и района, старшеклассников, организуем конкурсы, конференции для учителей и учащихся и многое другое.

Охарактеризуйте, пожалуйста, уровень информатизации, на котором находятся сегодня работники образования Вашего района: директора школ, учителя, методисты? Наблюдается ли сопротивление внедрению ИКТ?

Уровень информатизации не может быть одинаков, так как первоначально директора, учителя, управленцы и методисты были на разном уровне “ИКТ-развития”. Сейчас условно можно выделить около 25 % как “уверенных пользователей”. 50 % –пользователи, имеющие первоначальные навыки, периодически обращающиеся за консультацией, 24% - обучившиеся, но не использующие ИКТ и 1% не обучившихся. Сопротивления как такого нет, если не считать психологического стресса от быстроты внедрения и необходимости “скоростного осмысления” новых способов деятельности.

Как Вы оцениваете уровень интернет-культуры сегодня в Вашем районе? Насколько он действительно растет в сторону культуры использования интернет-ресурсов для самообразования, в профессиональных целях или все-таки пока больше используется развлекательная его часть?

Уровень интернет-культуры зависит от общей культуры и задач, которые ставит пользователь. Считаю, что в педагогической среде развлекательная часть интересует 1-5 % пользователей (по наблюдениям в условиях организованного доступа, но не дома). Большая часть получает информацию о конкурсах, конференциях, дополнительном образовании, педагогических “новинках”, осуществляет поиск информации по предметам, обмениваются опытом и т. д.

Для нас тема “информационная культура” очень актуальна и важна. Но для того, чтобы требовать определенного уровня от педагога, мы ставим своей задачей структурирование информации, формирование коллекции качественных бесплатных интернет-ресурсов, проведение специальных занятий по работе в форумах и т.д.

Оправданы ли, с Вашей точки зрения, те финансовые затраты на информатизацию теми результатами, которые имеются на сегодняшний день?

Да. Средства оправданы, и отдача будет ощутима даже после окончания проекта ИСО в течение нескольких лет. Именно небольшие сёла и города нашей необъятной Родины почувствовали, наконец, поддержку государства. Сегодня мы ощущаем себя ближе к мировому сообществу и имеем возможность воспитывать учеников, способных быть успешными в информационном обществе.

Как Вы представляете идеальную картину информатизации образовательных учреждений: что, как и у кого должно быть и для каких целей?

Идеальная картина информатизации… Вопрос труден. Прогноз развития или деградации…

Я постараюсь “нарисовать мечту”. Только не удивляйтесь, если где-нибудь в Москве это уже реальность:).

Школа оснащена современным оборудованием для эксперимента и творчества (программное обеспечение и лаборатории). Сотрудники используют локальную сеть для заполнения электронных журналов и др. В каждом классе есть компьютер с выходом в Интернет, демонстрационный мультимедиа экран или доска, и учителя используют эти инструменты на уроке. В школе функционирует школьное радио, телевидение, работает сайт. Есть техническая и методическая поддержка в районе или городе. Директор не беспокоится о том, что на компьютерах может быть нелицензионное программное обеспечение, так как решение этой проблемы обеспечивается государством. Кроме этого работает медиатека с набором качественных цифровых ресурсов, а также фрагментов иллюстративного содержания, практикумов, тестов и др. Увлечённые педагоги. Достойная зарплата. Ну и, конечно же, спортзалы, мини-ботанический сад, тренажёры, комната психологической разгрузки и бассейн. В такую школу я даже мечтала бы походить сама:).

Школьные команды: целесообразно ли их создание? Какова мотивация работы школьной команды? Какие есть итоги – положительные и отрицательные? Будут ли работать школьные команды после окончания проекта ИСО?

У меня двойственное впечатление о целесообразности школьных команд. В нашем районе они создавались как проблемные группы по реализации проекта ИСО в школах. Район включён в инновационную работу. Созданы конкурентные условия. Существует рейтинг школ по реализации направлений проекта и выполнению программ информатизации школы. Поэтому появилась необходимость создания временных проблемных групп (их состав: директор или зам. директора, учитель информатики, секретарь, два-три учителя, наиболее активно использующих ИКТ в учебном процессе, иногда библиотекарь, один-два ученика, разбирающихся в компьютере и владеющих навыком работы в офисных программах).

Их мотивация? Сложный вопрос. Например, на организацию и постоянную поддержку школьного сайта, мы (ММЦ) рекомендовали директорам замотивировать учителя через оплату руководителю “Кружка сайтостроителей”, так как эта работа требует временных и интеллектуальных затрат. В рамках “Дня открытых дверей” ММЦ премирует и отмечает именными сертификатами, благодарностями и подарками наиболее успешные школьные команды и отдельных их членов. Публикуем статьи об их успехах в районной газете “Оханская сторона” и на сайте ММЦ.

Жизнь школьных команд после проекта ИСО возможна в тех школах, которые научились чувствовать проблемы дальнейшего развития. Их работа будет управляться либо зам. директором по научно-методической работе, либо зам.директором по информатизации.

Как поощряется работа преподавателей и методистов Вашего города, эффективно использующих ИКТ в образовательном процессе?

Для поощрения используются всё те же традиционные способы:

формирование гордости и позиции высокой значимости за то, что педагогам Пермского края и Оханского района, в частности, доверили “Быть впереди всех” (“Эксперименты, инновации – это тяжело, - повторяю я, – но иначе нам не жить в этом конкурентном мире”. “Помните, вы не верили, что сядете за компьютер, и создадите презентацию? А теперь это дважды два”.).

Школы поощряются по итогам года и на Дне открытых дверей ММЦ.

Самые активные педагоги получают возможность в рамках проекта ИСО провести мастер-класс и получают за это денежное вознаграждение, определённое в рамках проектных средств от пятисот рублей до двух тысяч от объёма и ценности представленного опыта.

Наиболее продвинутые могут участвовать в конкурсах и проектах и получают призы, а также гранты.

Директора находят резервы для поощрения премией наиболее активных членов школьных команд.

Какие ЦОРы сегодня предлагает использовать Ваш ММЦ учителям? Какой предмет школьной программы, на Ваш взгляд, хорошо сопровожден мультимедийными пособиями?

Сегодня наш ММЦ предлагает диски, поступившие по проекту ИСО, а также интернет-ресурсы из различных хранилищ, ЦОРы, созданные педагогами района и края.

Мультимедийными пособиями хорошо сопровождаются: химия, биология, история; недостаточно сопровождены: технология, физкультура, ИЗО, русский язык, литература.

Какой ЦОР и почему нравится именно Вам более всего?

Больше всего мне нравится ЦОР “Химия. Виртуальная лаборатория” (диск 1,2)- 2004, Лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ. Данный продукт позволяет проводить виртуальные лабораторные работы в 8-11 классах. Загрузка программы не представляет сложности: программой может воспользоваться учитель с базовыми знаниями ИКТ. Качество методического сопровождения - на высоком уровне. Удачный интерфейс. Учитель имеет возможность демонстрировать опыты, которые нельзя провести в школьной лаборатории. Можно организовать самостоятельную работу по усвоению нового материала с оценкой результата работы. Каждый ребёнок может работать в своём темпе. Дети с удовольствием занимаются по этому диску.

Что сегодня “перевешивает”: недостаточность качественных ЦОРов или их количественная нехватка?

Сегодня “перевешивает” недостаточность качественных ЦОРов.

Слова и дела в процессе информатизации образования: чего больше и почему?

Кто-то мудрый сказал: “ Вначале было слово…”. Слов сегодня много. Но нужно ещё больше, потому что сознание человека не может измениться мгновенно. Сперва мы отторгаем даже мысль о новом и непривычном, потом примеряем и допускаем инновации для кого-то “избранного”, но пока не для себя, потом пробуем сами “примерить” инновации, а потом уверены, что всегда были за эту позицию и чуть ли не придумали всё это сами. Одновременно с осознанием ценности благодаря словам, размышлениям, дискуссиям, нарабатывается практика, позволяющая говорить о компетентности и мастерстве.

Каковы Ваши планы?

Самыми ближайшими нашими планами являются следующие:

Воспитание правовой компетентности через овладение старшеклассниками во внеурочное время компьютерной справочно-правовой системой “Косультант Плюс”.

Проведение традиционного районного Фестиваля продуктов информационных технологий на различные темы. Например, “Россия и моя малая Родина”, “Все профессии нужны, все профессии важны”. Его участники – ребята 2-11 классов и даже учителя.

Проведение интернет-телеконференции, посвящённой году русского языка между ближайшими к нам районами – Частинским и Карагайским – с защитой исследовательских работ учащихся.

Организация районного дистанционного конкурса “Наш край”.

Обучение учителей, педагогов дополнительного образования.

Проведение семинаров. В частности, для руководителей кружков и заместителей директоров по воспитательной работе, по созданию ассоциации школьных пресс-центров, которые будут работать над освещением школьной жизни на сайтах и в печатных изданиях школ.

И заканчивая беседу, хотела бы поделиться мыслями, представленными в статье, написанной по итогам совещания директоров ММЦ Пермского края, на тему “Перспективы и возможности развития системы РКЦ–ММЦ в период после окончания 1 этапа проекта ИСО (с 01.07.2008)”, с которым можно познакомиться здесь.

Мы, жители Оханского района Пермского края, благодарны организаторам Проекта ИСО за полученную возможность развиваться, учиться, идти в ногу со временем.