Автор: Харламенкова Н.Е. Обучение дисциплине "Психология личности" направлено на наиболее тщательную проработку проблем личности, сформулированных в курсе "Общая психология". Основные теоретические вопросы - потребностно-мотивационная сфера личности, типология личности, социальная и биологическая детерминация процесса личностного развития, критерии оценки психического здоровья личности, уровни психической патологии личности целенаправленно обсуждаются в рамках различных научных школ и парадигм с учетом современных подходов к их решению. Общий принцип работы - это последовательное изучение материала "от простого к сложному". В соответствии с этим принципом каждая тема учебника начинается с обсуждения ряда ключевых понятий и теоретических вопросов того или иного направления антропологии (или определенного аспекта биологической изменчивости человека). После формирования этой методологической базы предлагается перейти к основной части темы - более подробному (предметному) обсуждению данного круга вопросов и проблем, разбор общих и частных примеров того или иного аспекта изменчивости человека. Работа с комплексом материалов "Психология личности" должна строиться по стратегии последовательного овладения темами курса. После прохождения всех параграфов (пунктов) данной темы и ее повторного прочтения можно переходить к работе с тренировочными и тестовыми упражнениями, а также к прочим вопросам для самоконтроля и проверки усвоенных знаний (три этапа такой проверки уже были описаны).

Автор расматривает память прежде всего как одну из функций нашего предсознательного мышления.

Ижванова Е.М. Вопросы гуманитарных наук 2, с321-325 Образы мужчины и женщины в истории России При полоролевой идентификации личности большую роль играют гендерные нормы и гендерные стереотипы. Митина и Петренко (2000) называют гендерные роли, воспринимаемые представителями своей культуры - гендерными автостереотипами.

Ижванова Е.М. Вопросы гуманитарных наук, 2004, 1, с.322-325 Метод использования неосознаваемой информации для определения полоролевой идентичности Предлагаемая методика разрабатывалась для определения полоролевой идентичности, характерной для возрастных групп женщин и мужчин

Ижванова Е.М. Вопросы гуманитарных наук, 2004, 1, с.319-321 Когнитивная методика на основе модели Э.Берна Большинство теорий, описывающих механизмы полоролевой идентичности личности, связывают их в первую очередь с семьей. В процессе полоролевой идентификации ребенка наблюдаемое поведение его родителей служит образцом для подражания и усвоения своей гендерной роли.

Представлен автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 – Общая психология. Психология личности. История психологии. На авторском сайте А.В. Сурмавы можно найти текст диссертации.

30 декабря 2004 годав Институте психологии им. Л.С.Выготского РГГУ в 13 часов в аудитории 396 состоится защита диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук.

Предлагается схема работы мозга в общем виде.

Иванова Н.Л., Конева Е.В. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности / Яросл. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, Междунар. акад. психол. наук. - Ярославль, 2003. - 131 с.: табл. - Библиогр.: с. 115-130. Профессиональное становление личности - процесс длительный и противоречивый, одним из существенных компонентов которого является формирование идентификационных структур будущего профессионала. Проблемы социальной идентичности и профессионального опыта личности анализируются в контексте совершенствования подготовки студентов высших учебных заведений, прежде всего гуманитарных факультетов.