Методы использования информационных ресурсов портала на примере федерального образовательного портала “Социально-гуманитарное и политологическое образование” в обучении социально-гуманитарным и политологическим дисциплинам www.humanities.edu.ru

Возможные методические сценарии использования информационных ресурсов портала “Социально-гуманитарное и политологическое образование” при проведении лекционных, лабораторно-практических, индивидуальных, консультационных и других учебных занятий, а также в ходе самостоятельной учебной деятельности обучаемых в области философии, истории, психологии, политических наук, государственного и муниципального управления, международных отношений.

Особенности проведения телеконференций, функционирующих в Internet/Intranet.

Организации телеконференций в среде Internet может быть частично реализована и в локальных сетях Intranet. Здесь могут проводиться как отсроченные конференции, так и конференции в режиме реального времени. В случае, если локальная сеть не имеет выхода в Internet, организатор конференции может восполнить этот пробел, установив на сервере копии реальных web-сайтов с тем, чтобы имитировать работу в глобальной сети. Помимо материалов виртуальных web-сайтов, конференция может содержать определенный минимум учебного материала, а также ссылки на различного рода источники (печатные, электронные и т. п.).

Отсроченная конференция может проводиться в указанный период времени по установленному расписанию работы в компьютерных классах, объединенных локальной сетью. На первом занятии проводится установочная конференция, где студенты знакомятся с темой конференции, ее структурой, наполнением. Ведущий телеконференции объясняет порядок работы и дает рекомендации по работе с ней. Все последующие сеансы работы в компьютерном классе студенты могут осуществлять самостоятельно, предварительно подготовив необходимый материал для размещения его в телеконференции. При этом студенты имеют возможность просматривать ответы друг друга, но не комментарии ведущего на помещенные в данном сеансе материалы. Ведущий (модератор) обрабатывает ответы после завершения очередного сеанса, что позволяет студенту увидеть свои результаты и скорректировать их на следующем сеансе. Такая форма работы стимулирует более полное погружение студентов в проблематику конференции, способствует развитию исследовательской деятельности и коммуникативных способностей. В отсроченных конференциях рекомендуется проводить обсуждение крупных тем, т.к. студенты имеют возможность в перерывах между сеансами, ознакомившись предварительно с перечнем обсуждаемых проблем, изучить необходимые источники. Конференция может проводиться одновременно с курсом лекций по проблематике конференции, и тогда сеансы в компьютерном классе становятся своего рода лабораторно-практическими занятиями по этому курсу. На заключительном занятии подводятся итоги, по результатам которых студенты могут быть аттестованы по данному курсу.

Конференция в режиме реального времени, в отличие от отсроченной конференции, проводится при непосредственном участии ведущего, который сразу же обрабатывает поступившие ответы студентов и комментирует их. Получение комментария со стороны ведущего дает возможность студенту видеть результаты своей деятельности, работу других участников конференции и, в случае необходимости, внести изменения в свою работу. В таких конференциях больший упор делается на материал, помещенный в самой конференции, т.к. ответ на предложенный вопрос студенты должны давать сразу в течение того же сеанса работы. Таким образом, тематика конференций в режиме реального времени должна быть менее масштабной как по содержанию, так и по форме. В этом случае возможно проведение промежуточного контроля, хотя это потребует значительных усилий со стороны ведущего. Наибольший эффект достигается, если в конференции принимают участие сразу несколько групп студентов, находящихся в разных аудиториях, подключенных к одному серверу. В этом случае достигается эффект удаленного общения между участниками конференции, что позволяет интенсифицировать учебный процесс. Например, ресурс

Федякина Л.Н. Финансовая глобализация, долги, кризисы. Доклад
5.12.2003 14:22 | А.С.Заикина/ ред. Д.Ю.Столяров

Рассматриваются финансовые аспекты влияния глобализации на группы развитых, развивающихся и переходных стран, а также на отдельные национальные экономики. Статья написана под впечатлением от очень содержательной книги Маргарет Тэтчер "Искусство управления государством. Стратегия для меняющегося мира". Большой интерес представляют рассуждения автора о глобализации, об интеграции, о свободной торговле и других мирохозяйственных проблемах, имея в виду, что основы глобальной экономики в свое время заложили премьер-министр Великобритании М. Тэтчер и президент США Р. Рейган...

Абрамова М.А. Гуманитарное знание как обоснование духовной деятельности этносов. Доклад
5.12.2003 14:20 | А.С.Заикина/ ред. Д.Ю.Столяров

У каждого народа имеются свои представления об идеальной модели поведения человека, о образе этического героя. В основе - гуманитарное знание и чувствование, которое выполняет функцию обоснования духовной деятельности человека и представлено операцией оправдания или осуждения, а в области познавательной (научной) деятельности выглядит как операция интерпретации подтверждения. Идеи гуманизма рассматриваются на примере северных этносов.

Обучение Интернет-технологиям с использованием ресурсов портала “Социально-гуманитарное и политологическое образование”.

Реализуемая в настоящее время программа информатизации образования предполагает активное внедрение в учебный процесс информационных и телекоммуникационных технологий, создание современной информационной образовательной среды. Эта задача предполагает также профессиональную переподготовку и повышение квалификации педагогических кадров, способных эффективно использовать в учебном процессе современные информационные технологии. С этой целью, возможно, использовать

Справочники

Учебные пособия

Аудио

Видео

Мультимедиа

Хронологические таблицы, схемы

Все указанные материалы разработаны в рамках каждого конкретного курса, например:

• Международные отношения

• Теория международных отношений

• <История международных отношений и внешней политики

• Дипломатия

• Регионоведение

• Международная интеграция

• Международные организации

• Глобальные проблемы современности

• Международные конфликты

• Международная и национальная безопасность

• Россия и СНГ

Содержание данного курса включает 10 разделов.

Учебный курс рассчитан на изучение под руководством преподавателя -консультанта.

Каждая тема раздела имеет стандартную структуру: цели изучения темы, методические рекомендации по изучению учебного материала, учебный материал, выводы, практикум, тест для самоконтроля.

Методические рекомендации по самостоятельному изучению курса приведены к каждой теме.

Наличие практикума и тестов призвано активизировать познавательную деятельность пользователей.

Для облегчения самостоятельной работы приведен список рекомендованной литературы, разработан глоссарий, а также составлена обширная хрестоматия, в которой собраны значимые фрагменты новейших источников нормативно-правовой, научно-технической и педагогической информации по изучаемым проблемам.

В рабочей программе курса предусмотрены электронные семинары, электронные консультации, самостоятельная работа, индивидуальные задания, итоговая работа.

Промежуточное тестирование проводится по каждому разделу курса.

Таким образом, предусмотрена возможность на практике знакомиться с особенностями Интернет-обучения и попробовать на деле современную систему обучения в среде Интернет.

Остановимся на конкретных методиках использования ресурсов портала “Социально-гуманитарное и политологическое образование” для самостоятельной работы студентов и способах ее организации.

1. Формы представления учебного материала и их преимущества по сравнению с традиционными методами. За основу разработки электронных учебно-методических материалов для самостоятельной работы и дистанционного обучения была взята кейсовая технология.

Электронные пособия оперативно редактируются преподавателем, ориентируясь на возможности и потребности обучаемых. Студент, получив доступ к этим пособиям, может в любое время самостоятельно сделать распечатку интересующих его материалов. Электронные ресурсы позволяют преподавателю оперативно обмениваться со студентами учебно-методической информацией (вопросы, задачи для самостоятельного решения, проблемные групповые задания и т.п.), что особенно актуально для дистанционного обучения.

Интернет версия в дополнении к мультимедийной имеет возможность проведения дистанционного контроля знаний, консультаций и организацию работы семинаров в синхронном и асинхронном режимах. Используя возможности сети, студенты могут выполнять индивидуальные исследовательские задания преподавателя, находить и пользоваться другими образовательными. Отличительная особенность этой версии – это открытость и доступность в любое время.

Организация самостоятельной работы и дистанционного обучения.

Студентам перед началом изучения курса предоставляются все вышеуказанные учебно-методические материалы. Для повышения надежности доступа Интернет-версия курса размещается и дублируется на серверах. Информация о порядке изучения курса и требованиям к уровню достигнутых знаний доводится для слушателей в устной форме при проведении очных занятий и по сети. Минимально необходимый уровень усвоения знаний для данной специальности и формы обучения определяет преподаватель, а глубину самостоятельного изучения предмета – студент.

Самостоятельная работа организуется по модульному принципу. Сначала студенты в удобной для них форме и темпе изучают теорию по отдельным темам, решают задачи, выполняют лабораторные работы (в том числе виртуальные). Вопросы и задачи для индивидуального и группового решения задает преподаватель. Он оперативно участвует в работе форумов, задавая направление обсуждения, и вносит коррективы в дискуссию. Для синхронного общения студентов и получения консультаций служат специализированные чаты по курсу и его модулям. По завершении изучения модуля студенты проходят самопроверку знаний и выполняют дистанционную контрольную работу.

Технология дистанционного обучения (ТДО) средствами образовательного Интернет – портала “Социально-гуманитарное и политологическое образование” -это система методов, специфичных средств и форм обучения для тиражируемой реализации заданного содержания образования. ТДО ориентирована на дидактическое применение научного знания, научные подходы к анализу и организации образовательного процесса ДО.

Рассмотрим последовательно методы, средства и формы ДО, считая их важными элементами целостной дидактической системы ДО.

Лекции. Они являются одними из важнейших форм учебных занятий и составляют основу теоретической подготовки обучаемых. Цель - дать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрыть проблематику, состояние и перспектива прогресса в конкретной области науки и технике, сконцентрировать внимание на наиболее сложных и узловых вопросах. Лекции должны стимулировать активную познавательную деятельность обучаемых, способствовать формированию творческого мышления.

Бай Н.Г. Курс лекций "Трудовое право" 22.05.2003 10:28 | РУДН

ТРУДОВОЕ ПРАВО Об авторе Программа курса ТРУДОВОЕ ПРАВО Тема 1. Понятие, предмет, метод и система трудового права Тема 2. Основные принципы трудового права России Тема 3. Источники трудового права России Тема 4. Субъекты трудового права Тема 5. Правоотношения сферы трудового права Тема 6. Социальное партнерство в сфере труда, коллективный договор и социально-партнерские соглашения Тема 7.

Игнацкая М.А. Курс лекций по курсу “ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ” 5.11.2003 16:04 | В.А.Федоров

Каждая организация, любой менеджер вне зависимости от его желания оказывается сегодня вовлеченным в предмет исследования теории организации, причем владение этим предметом всегда обеспечивает на деле оптимальный результат

Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. 19.12.2002 13:07 | П.А.Савченко

Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам создан в рамках программы "Создание системы открытого образования" 2001-2002 гг.

Старцев Я.Ю. Курс лекций "Государственное и муниципальное управление в зарубежных странах". 4.12.2003 21:37 | РУДН

Курс лекций "Государственное и муниципальное управление в зарубежных странах". Автор: Я.Ю.Старцев, доцент, к.п.н. Положения государственного стандарта по специальности 061000 государственное и муниципальное управление Об авторе Программа курса Тема 1. Предмет, задачи и структура учебной дисциплины Тема 2. Разделение властей и разделение функций в государственном управлении Тема 3.

Осинцев Д.В. Курс лекций "Основы административного права" 2.12.2003 21:54 | РУДН

Курс лекций "Основы административного права" Автор Осинцев Дмитрий Владимирович Заведующий кафедрой государственного и муниципального управления Уральской академии государственной службы, Кандидат юридических наук, доцент, Аннотация курса Сведения об авторе Введение Учебный план и программа курса Глава 1. Теория и методология административного права Лекция 1.1. Предмет административно-правового регулирования Лекция 1.2.

Тургель И.Д. Курс лекций "Региональная экономика и управление". 24.11.2003 21:13 | РУДН

Курс лекций Региональная экономика и управление Автор: Тургель И.Д. доктор экономических наук, профессор Об авторе Введение Лекция 1. Региональная экономика и управление: основные понятия и проблемы Лекция 2. Теории региональной экономики Лекция 3. Методы регионального анализа Лекция 4. Динамика регионального развития в дореволюционный и советский период Лекция 5.

Качанова Е.А. Курс лекций "Государственные и муниципальные финансы". 24.11.2003 21:11 | РУДН

КУРС ЛЕКЦИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ФИНАНСЫ ( для специальности 06100 Государственное и муниципальное управление) АВТОР: Качанова Е.А. к.э.н., доцент СТРУКТУРА КУРСА ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КУРСЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ КУРСА ПРЕДИСЛОВИЕ МЕТОДИКА. ПРОГРАММА КУРСА.

Вишневская А.В. курс лекций "Конфликтология" 24.11.2003 21:08 | РУДН

КУРС ЛЕКЦИЙ Конфликтология АВТОР: Вишневская А.В. к.ф.н., доцент Сведения об авторе Введение Тематический план занятий Лекционные занятия Вопросы к экзамену по курсу "Конфликтология" Лекция 1. Понятие конфликта. Исторические тенденции изучения конфликта Лекция 2. История развития конфликтологических идей Лекция 3. Теория агрессии Конрада Лоренца Лекция 4. Структурная модель конфликта Лекция 5.

Козьменко В.М. Учебник для вузов "История России IX-XX вв.". 11.06.2003 09:05 | РУДН

История России IX-XX вв. Введение Глава 1.Древнерусское государство Глава 2.Русские княжества в начале XII - первой половине XIII века.Политическая раздробленность Глава 3.Монголо-татарское нашествие и возрождение Руси в XIII-XV веках Глава 4.Внутренняя политика и реформы Ивана Грозного Глава 5.Россия на рубеже XVI-XVII веков.Смутное время Глава 6.

Быкова А.Г., Рыженко В.Г. Курс лекций "Культура Западной Сибири: История и современность". 30.05.2003 11:55 | РУДН

Быкова А.Г., Рыженко В.Г. Культура Западной Сибири: История и современность. Омск, 2002. Об авторах Оглавление От авторов Раздел I. Вводный (теоретико-методологические подходы и опыт изучения культуры региона) 1. Признаки современного состояния регионалистики (регионоведения) 2. Теоретико-методологические подходы к изучению культуры Западной Сибири. Основные понятия и термины 3

Систематический курс лекций, в котором последовательно излагается материал по учебной программе, включает, традиционно, вводные, установочные, ординарные, обзорные и заключительные лекции. В ДО особое значение имеют установочные лекции.

Лекции в ДО могут проводиться в реальном и нереальном времени, фронтально и индивидуально. Для фронтального проведения лекции применяется телевидение. Компьютерные видеоконференции могут использоваться для индивидуального варианта проведения занятий, а при наличии проекционной техники - для проектирования изображения с монитора компьютера на экран - и для фронтального варианта.

Подходы к проведению лекций в СДО разнообразны. Более целесообразно, на наш взгляд, применение текстовых вариантов лекций (“электронных лекций”).

Содержание лекций включает в себя, кроме собственно текста лекций, еще дополнительные материалы - выдержки из научных статей, других учебных пособий и т.д., оформленные в виде текстовых файлов.

Пивоваров Д.В. Философия религии. Курс лекций. Часть первая. Планы семинарских занятий24.11.2003 21:15 | РУДН/ ред. В.В.Ванчугов

Пивоваров Д.В. Философия религии

Курс лекций

Оглавление

• Структура курса лекций
• Аннотация, сведения об авторе, цель курса

Часть I. Религия и ее роль в культуре

• Лекция 1. Введение

Раздел I. Религия как связь с абсолютным

• Лекция 2. Проблема сущности религии

1. Религия как восстановление и воспроизводство связи

2. Основной вопрос религии

3. Является ли религия верой в сверхъестественное?

4. Многообразие определений религии 5. Интегральное определение религии

• Лекция 3. Религия как связь с Богом

1. Понятие теологии

2. Понятие Бога

• Лекция 4. Основные доказательства бытия Бога
• Лекция 5. Вечность абсолютного
• Лекция 6. Предопределение и пророчество

1. Провиденциализм и предопределение

2. Благодать и грех

3. Пророк

4. Чудо, эмерджент, иррациональное

• Лекция 7. Символы основных религий

Раздел II. Церковь и сакрализация идеалов культуры

• Лекция 8. Христианская церковь

1. Понятие церкви

2. Церковь и государство

3. Идеология и религия

4. Р. Нибур о христианском пацифизме

• Лекция 9. Сакральное

1. Понятие сакрального

2. Религия как сакрализация базовых ценностей

3. Эзотеризм и мистицизм

4. Модели смены убеждений

• Лекция 10. Религиозные идеалы в основании культуры

1. Культура идеалообразующая сторона жизни

2. Три модели роли религии в культуре

3. Космоцентрические и социоцентрические религии и их взаимосвязь в культуре

• Вопросы для самопроверки
• Глоссарий
• Литература
• Приложение. Планы семинарских занятий

Публикации с ключевыми словами: Религия

Публикации со словами: Религия

См. также:

• Аникеева Е.Н. История мировых религий (для философов).
• Аникеева Е.Н. История мировых религий (для политологов).
• Аникеева Е.Н. История мировых религий (для социологов).
• Кимелев Ю.А. Философия религии: Систематический очерк.
• Нуруллаев Абдул Абдулвагапович
• Религия помогает лекарствам.
• Православная беседа: форум.

Указанные лекционные материалы имеют следующие преимущества. У слушателя есть возможность многократного обращения к непонятным при чтении местам, чередования чтения с обдумыванием, анализом. Кроме того, в тексте легче увидеть общую структуру содержания. Вопросы, остающиеся у слушателя после уяснения содержания текстового материала, как правило, более глубоки по постановке, принципиальны, по сути, содержательны по форме, поскольку возникают в результате серьезной проработки материала и его осмыслении.

Реальный процесс обучения по дистанционным технологиям включает в себя самостоятельное изучение под руководством тьютора и выполнение контрольных заданий. Продолжительность обучения по одному учебному курсу составляет 1-3 месяца в зависимости от количества учебных часов, предусмотренных учебным планом на изучение данного курса.

Процесс обучения начинается вводным однодневным семинаром, проводимым на территории регионального учебного центра по соответствующему учебному курсу. Очные встречи с тьютором происходят с периодичностью 1-2 раза в неделю. В период самостоятельного изучения обучающийся может консультироваться с тьютором с помощью телефона, электронной почты и других возможных средств связи.

Семинары. Они являются активной формой учебных занятий и широко используются при преподавании всех учебных дисциплин. Семинары строятся, как правило на основе живого творческого обсуждения, товарищеской дискуссии по рассматриваемой тематике. В действительности, как указывают многие педагоги, основной недостаток семинарских занятий в настоящее время заключается в пассивности слушателей, в создании видимости активности путем предварительного распределения вопросов и выступлений, в отсутствии подлинно творческой дискуссии

Семинары могут проводиться в ДО с помощью компьютерных видео- и телеконференций

Семинары, проводимые с помощью телеконференций (т.е. при письменном, невербальном общении) могут называться виртуальными семинарами, так как его участники не видят друг друга, а обмениваются только текстовыми сообщениями. Семинар проходит в нереальном масштабе времени и при этом преподаватель может оценить активность каждого слушателя. Если конференция не модерируема (управляема), то каждый участник видит на экране все неотселектированные тексты вопросов и ответов всех других участников семинара.

Семинарские занятия (доцент Е. В. Иванова, доцент З. Е. Чернышкова)

I. Сакральные тексты (10 ч.)

Тема 1. Библия как философское произведение (6 ч.)

3анятие 1

1. Происхождение и состав Библии.

2. Библейская картина мира и человека. Концепция творения, грехопадения и наказания. Идея Завета. Идея спасения.

3. Проблема Бога в Ветхом Завете. Иудейский Яхве, Бог в пророческих книгах. Дискуссия о Боге в Книге Иова.

Темы для сообщений

1. Бог и дьявол.

2. Зло и его истоки.

3. Идея дьявола в легендах и художественной литературе. Проблема начала мира в науке и религии.

Занятие 2

1. Особенности библейской философии. Проблема знания и мудрости в Библии. Экклесиаст и его философия.

2. Библейская концепция исторического развития. Эсхатология. Образ будущего в Откровении Иоанна Богослова.

Темы для сообщений

1. Проблема вины и наказания в книге Иова.

2. Пророки и их роль в истории религии.

3. Философия Экклесиаста. Проблема смысла жизни.

Занятие 3

1. Нравственное учение Библии. Декалог и Нагорная проповедь.

2. Учение об Иисусе Христе Спасителе и Богочеловеке и его отражение в текстах Нового Завета.

3. Нравственные и социальные проблемы в Посланиях апостола Павла.

Темы для сообщений

1. Образ Иисуса Христа в религиозных и светских интерпретациях.

2. Иисус Христос и Понтий Пилат.

3. Иисус Христос и Иуда.

4. Апокалипсис - одна из загадок истории.

Список литературы

Библия. Московская патриархия. М., 1988.

Библейская энциклопедия. М., 1991.

Аверинцев С. С. Древнееврейская литература // История всемирной литературы. М., 1983. Т.1.

Ключ к пониманию Священного Писания. Брюссель, 1982.

Беленький М. С. Мифология и философия Библии. М.,1977.

Гегель. Жизнь Иисуса // Гегель. Философия религии: В 2 т. М., 1976. Т.1

Гече Г. Библейские истории. М.,1988

Дамаскин И. Точное изложение православной веры. М.,1998

Зиновьев А. В. Магия Апокалипсиса. Тольятти, 1980.

Коган Л. Н. Зло. Екатеринбург, 1990.

Он же. Иисус и Понтий Пилат // Осмысление духовной целостности. Екатеринбург, 1992.

Косидовский 3. П. Библейские сказания. М., 1968.

Он же. Сказания евангелистов. М., 1977.

Кураев А. Грехопадение // Человек. 1993. 5,6; 1994. 1.

Лосский В. Н. Догматическое богословие // Мистическое богословие. Киев, 1991.

Лосский Н. О. Бог и мировое зло. М., 1984.

Мень А. Сын человеческий. М., 1991.

Он же. Введение в библеистику // Мир Библии. 1993. 1 // Знание - сила. 1991. 9.

Он же. Послание апостола Павла // Мир Библии. 1994. 1, 2 // Знание сила. 1991. 9.

Он же. Откровение Иоанна Богослова // Знание сила. 1991. 9.

Он же. Как читать Библию: В 3 кн. М., 1997

Он же. Магия, оккультизм, христианство М., 1996

Он же. Мировая духовная культура. Христианство, церковь. Лекции и беседы. М., 1995

Мифологический словарь. М., 1990.

Колосницын В. И., Медведев А. В. Роль личности в истории религии. Екатеринбург, 1993.

Рижский М. И. Книга Иова. Новосибирск, 1991.

Он же. Библейские пророки и библейские пророчества. М., 1967.

Свенцицкая М. С. Раннее христианство: страницы истории. М., 1987

Спиноза Б. Богословско-политический трактат. М., 1935

Шифман М. Ю. Ветхий Завет и его мир. М., 1987.

Рафаэль Энтон. Экклесиаст. М., 1989. (Фонд Сороса).

Честертон Г. К. Книга Иова // Мир Библии. 1993. 1.

Тема 2. Коран (2 ч.)

1. Происхождение и состав Корана.

2. Учение об Аллахе и его пророках.

3. Кораническая космология и антропология. Модель мира в Коране. Сравнительный анализ христианской и исламской моделей мира.

Темы для сообщений

1. Мухаммад и его роль в основании ислама.

2. Проблема добра и зла: сравнительный анализ христианских и исламских представлений.

Список литературы

Коран. М., 1991.

Климович Л. И. Книга о Коране, его происхождении и мифологии. М., 1986.

Массэ Э. Ислам. М., 1982

Пиотровский М. Б. Коранические сказания. М., 1991

Фильютинский М. М. История арабской литературы V начала X века М.,1985.

Колосницын В. И., Медведев А. В. Личность в истории религии. Свердловск, 1991

Сунна пророка Мухаммеда // Наука и религия. 1994. 3 11.

Бахай М. Коран и современная наука // Наука и религия. 1993. 10.

Хрестоматия по исламу. М., 1994.

Хиван ибн Мухаммед ал Калби. Книга об идолах. М., 1984.

Аш Шахрастани. Книга о религиях и сектах. М., 1984.

Авксентьев А. В., Мавлютов Р. Р. Книга о Коране. Ставрополь, 1984.

Авксентьев А. В. Коран, шариат и адаты. Ставрополь, 1966.

Крымский А. Е. Суры старейшего периода. М., 1957.

Шейнман М. И. Вера в дьявола в истории религии. М., 1977.

Тема 3. Типитака (2 ч.)

1. Происхождение, состав и основное содержание сакральных книг буддизма. Веды, Брахманы, Ариньяки, Упанишады, Типитака.

2. Основные понятия буддизма: сансара, карма, дхарма, благородные истины, восьмеричный путь, нирвана.

3. Моральные принципы раннего буддизма.

Темы для сообщений

1. Гаутама и его роль в основании буддизма.

2. Дзен-буддизм и его особенности.

3. Своеобразие восточной религиозности.

4. Буддизм - религия или моральный принцип?

Список литературы

Антология мировой философии. М., 1969. Т.1,ч.1. С.116 133.

Дхаммапада / Пер. с пали В.Н. Топорова. М., 1960.

Гринцер Л. А. Древнеиндийская литература // История всемирной литературы. М., 1983. С. 229 234.

Бонград-Левин Г. М. Древнеиндийская цивилизация: Философия, Наука, Религия. М.,1980.

Кочетов А. М. Буддизм. М., 1983.

Корнев В. И. Буддизм религия Востока. М., 1980.

Колосницын В. И., Медведев А. В. Роль личности в истории религии. Пророки. Екатеринбург,1993.

Мень А. Проповедь Гаутамы Будды // Наука и религия. 1991. 11; 1992. 1, 2.

Мифологический словарь. М., 1991.

Литература буддийского канона // Литература Древнего Востока. М., 1984.

Олденберг Г. Будда: Его жизнь, учение и община. М., 1980.

Щербатской Ф. И. Избранные труды по буддизму. М.,1988.

Судзуки Дайсэцу. Дзен-буддизм. Бишкек,1993.

Розенберг О. О. Труды по буддизму. М., 1991.

II. Понятие Бога (4 ч.)

1. Основной вопрос религии.

2. Доказательство бытия Бога в историко-философской мысли.

3. Своеобразие учений пантеизма, панентеизма, атеизма.

4. Теология и религиозная философия. Их соотношение.

Список литературы

Аквинский Ф. Отрывки из произведений Сумма теологии и Сумма против язычников //Антология мировой философии. М. , 1989. Т. 1, ч.2. С. 823 862.

Беме Я. Аврора, или Утренняя заря в восхождении. М., 1990.

Плотин. О благе как едином // Логос. М., 1992. 3.

Лейбниц Г. В. Опыты теодицеи о благости Божией, свободе человека и начале зла // Соч.: В 4 Т. М., 1989. Т. 4.

Григорьева Т. П. Дао и Логос. М., 1992.

Пивоваров Д. В. Религия как социальная связь: (Сакрализация оснований культуры). Екатеринбург, 1993.

Он же. Религия: сущность и обновление // Филос. науки. 1992. 2.

Рациональность иррационального: Сб. Екатеринбург, 1991.

Вольтер. Философский словарь. Ст.: Бог, Боги, Религия, Теология, Теолог // Вольтер, Философские сочинения. М.,1988.

Вольтер. Метафизический трактат. Разд.: Существует ли Бог? Имеет ли человек душу и что она из себя представляет //Там же.

Кант И. О неудаче всех философских попыток теодицеи // Кант И. Трактаты и письма. М., 1990.

Кант И. Религия в пределах только разума // Там же.

Лютер М.. Избранные произведения. М.,1994.

Гегель. Лекции о доказательствах бытия Бога // Гегель. Философия религии; В 2 Т. М., 1977. Т. 2.

Фейербах Л. Лекции о сущности христианства. Лекции 11,12, 14 // Фейербах Л. Избранные философские произведения: В 2 т. М., 1955. Т.1.

Фейербах К. Сущность христианства // Там же.

Нильсон Э. Введение в христианскую философию // Религиозная философия. Методы и проблемы. М., 1974. 4.2.

Барт К. Философия и теология // Там же. 4.1.

Спиноза Б. Богословско-политический трактат. М., 1935.

Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. М. ,1993.

Кураев А. Все ли равно как верить? Клин, 1994.

Зеньковский В. Основы христианской философии. М.,1992.

III. Проблема сущности религии (4 ч.)

1. Определение религии в зарубежной философии

2. Понятие сущности религии в русской философии.

3. Теологические и религиозно-философские трактовки религии.

Темы для сообщений

1. Соотношение понятий веры, религии и конфессии.

2. Основные направления христианской философии: томизм и нео-томизм, тейярдизм, протестантская теология и философия, православная философия, метафизика всеединства.

Список литературы

Асеман Я. Теология и благочестие ранней цивилизации М.,1999

Гегель. Лекции по философии религии // Гегель. Философия религии: В 2 т. М., 1975. Т.2.С.251-271.

Гефдинг. Философия религии. СПб., 1912

Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта. М.,1983. С. 64 178, 289-301.

Булгаков С. Н. Свет невечерний. М.,1917.

Булгаков С. Н. Карл Маркс как религиозный тип // Булгаков С. Н. Соч.: В 2 т. М.,1985. Т. 2.

Кант И. Религия в пределах только разума // Кант И. Трактаты и письма. М., 1980. С. 24-265.

Маритен Ж. Краткий очерк о существовании и существующем // Проблема человека в западной философии. М., 1988.

Маркс К. К критике гегелевской философии права. Введение // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 1.

Маркс К. К еврейскому вопросу // Там же.

Митрохин Л. И. Понятие религии у К. Маркса // Вопр. философии, 1983. 8.

Паскаль Б. Мысли о религии. М.,1902

Соловьев В. С. Чтения о богочеловечестве // Соловьев В. С. Соч.: в. 2 т. М.,1989. Т.2.

Степанова Е. А. Постижение веры. Екатеринбург,1998

Уайт Е. Великая борьба. М.,1993.

Фейербах Л. Лекции о сущности религии Лекции 4, 5, 21, 22, 30 // Фейербах Л. Избр. филос. произведения. М., 1955. Т.2.

Флоренский П. А. Столп и утверждение истины. М.,1990. Т. 1. С.9 15.

Фрейд 3. Будущее одной иллюзии // Сумерки богов. М.,1989.

Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. М. ,1989.

Фромм Э. Иметь или быть? М., 1986.

Франк С. Л. Этика нигилизма // Вехи. Интеллигенция в России. М.,1991.

Шлейермахер Ф. Речи о религии. М.,1994.

Юнг К. Г. Архетип и символ. М.,1991.

IV. Религия как явление культуры ( 4 ч.)

1. Основные модели роли религии в культуре.

2. Решение религией нравственных проблем человечества.

3. Религия и искусство. Проблема религиозного искусства.

Темы для сообщений

1. О возможности единой религии и всемирной культуры человечества.

2. Роль религии в развитии русской культуры.

3. Религия и становление западно-европейской культуры (католицизм, протестантизм).

Список литературы

Булгаков С. Н. Философия хозяйства. М.,1990.

Булгаков С. Н. Догматическое обоснование культуры // Булгаков С. Н. Соч.: В 2 т. М.,1985. Т. 2.

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

Гулыга А. Формула русской культуры // Наш современник.1992. 4.

Гуревич А. Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М.,1990.

Гуро В. Н. Религия как форма развития культуры //Культура. Искусство. Религия. Л., 1990. С. 7-10.

Ильин И. Основы христианской культуры // Встреча. 1991. 9.

Лосев А. Ф. Бытие. Имя. Космос. М.,1993.

Митрохин Л. Н. Религия в системе культуры // Наука и религия. 1987. стр. 8-10.

Успенский П. Новая модель Вселенной. СПб., 1993.

Белый А. Пути русской культуры // Вопр. философии. 1991. 11.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.

Рассел Б. Внесла ли религия полезный вклад в цивилизацию? // Рассел Б. Почему я не христианин? М.,1987.

Розанов В. В. Религия и культура. М.,1990.

Сорокин П. Социокультурная динамика // Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.

Федотов Г. П. Социальное значение христианства // Филос. науки. 1991. 3.

Пивоваров Д. В. Религия как социальная связь. Екатеринбург,1993.

Франк С. Культура и религия // Филос. науки.1991. 7.

V. Религия и наука (2 ч.)

1. Понятие веры. Особенности религиозной веры.

2. Проблема соотношения веры и знания.

3. Соотновение науки и религии в европейской культуре. Сциентизм и условия его возникновения.

4. Взаимоотношение религии и науки в восточных науках.

Список литературы

Витгенштейн Л. О достоверности // Вопр. философии. 1984. 8.

Гегель. Философия духа // Гегель. Энциклопедия философских наук. М.,1977. Т. 3. С. 24,148, 253-278.

Кант И. Критика чистого разума // Кант И. Соч.: В 6 т. М.,1964. Т. 3. С. 675.

Кант И. Критика способности суждения // Там же. Т. 5. С. 511.

Кураев А. О вере и знании без антиномий // Вопр. философии. 1982. 7.

Мочалов И. И. В. И.Вернадский и религия. М.,1991

Пивоваров Д. В. Вера и знание в религии и науке. Екатеринбург,1994.

Планк М. Религия и естествознание // Вопр. философии. 1990. 8.

Рьюиз М. Наука и религия: по-прежнему война? // Вопр. философии. 1991. 2.

Франк С. Л. Религия и наука в современном сознании. М.,1992

Хэтчер У. С., Пивоваров Д. В. Взаимоотношение научного и религиозного познания // Бытие культуры: сакральное и светское. Екатеринбург, 1994. С. 18 28.

Эйнштейн А. Религия и наука // Эйнштейн А. Собр. соч. М.,1967. С.126- 129.

Юм Д. Трактат о человеческой природе // Юм Д. Соч.: В 2 Т. М., 1966. Т. 1. С. 197, 800-802.

VI. Духовный мир верующего (4 ч)

1. Архетипы понятий духа и души. Духовность и душевность. Духовный человек и плотский человек.

2. Проблема бессмертия души и ее разновидности. Проблема реинкарнации, ее основные разновидности.

3. Учения различных религий об аде и рае. Проблема смысла жизни.

Темы для сообщений

1.Философия одиночества.

2. Надежда.

3. Страх.

4. Гносеология страха: отклонение от идеала.

Список литературы

Пивоваров Д. В. Дух, душа и смысл жизни. Екатеринбург, 1993.

Дидро Д. Душа // Дидро Д. Соч.: В 2 т. М. ,1986. Т.1.

Ламетри Н. О. Трактат о душе // Ламетри Н.О. Соч.М.,1963.

Августин А. Творения. Книги: О бессмертии души; О количестве души, Киев, 1888

Витгенштейн Л. Лекции о религиозной вере // Вопр. философии 1998. 5

Гершензон М. Дух и душа // Наше наследие М., 1993. 28

Мень А. Тайна жизни и смерти. М.,1992

Фейербах Л. Против дуализма тела и души, плоти и духа // Фейербах Л. Собр.филос.произв: В 2-х т. М., 1955. Т.1.

Хэтчер У. Понятие духовности. Киев 1992

Религия, магия, миф. Современные философские исследования. М.,1997

Бенуа Л. Эзотеризм // Наука и религия. 1993. 8.

Успенский П. Д. Новая модель Вселенной. Спб., 1993.

Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. М.,1993

Сведенборг Э. О небесах, о мире духов и об аде. Киев, 1993.

Беме Я. Аврора, или утренняя заря в восхождении. М.,1990.

Азаренко С. А. Любовь кок основополагающий принцип морали Нового Завета // Рациональность иррационального.Екатеринбург,1991.

Гагарин А. С. Одиночество как феномен человеческого бытия // Там же

Федяев Д. М. Надежда и безнадежность // Там же.

Капитон В. П. Надежда (опыт постановки философской проблемы) //Осмысление духовной целостности. Екатеринбург, 1992.

Бакшутов В. К. Становление религиозных чувств // Там же.

Бакшутов В. К. Социальные чувство // бытие культуры : сакральное и светское. Екатеринбург, 1994.

Франкл Ф. Человек в поисках смысла. М.,1990.

Шердаков В. Н. Смысл жизни как философско-этическая проблема // Филос. науки. 1985. 2.

Медведев А. В. Женские образы в Библии //Бытие культуры: сакральное и светское. Екатеринбург, 1994.

Тихонов Г. Н. Феномен одиночества // Там же.

Федяев Д. М. Гносеология страха // Там же.

Андрусенко В. А. Социальный страх. Екатеринбург, 1991.

VП. Развитие знаний о религии и свободомыслии ( 4 ч)

Тема 1. История становления взглядов о религии и свободомыслии (2 ч)

1. Древнегреческие философы о происхождении веры в богов. Лукреций Кар о сущности, причинах и функциях религии.

2. Аль-Гозали о проявлениях и причинах безбожия. Ибн-Рушд о соотношении философии и религии.

3. Французские просветители XVIII в. о происхождении, эволюции и роли религии.

4. Л. Фейербах о сущности христианской религии. Функции теизма и атеизма с его точки зрения.

Тема 2. Взгляды на религию в Х1Х-ХХ в.(2 ч)

1. К. Маркс, Ф. Энгельс о социальной основе религии, ее возникновении и функциях.

2. Вольнодумцы и атеисты в России в свете русской идеи Н. Бердяева.

3. Проблема религии и атеизма в атеистическом экзистенциализме.

Список литературы

Ксенофон. Фрагменты // Фрагменты ранних греческих философов. М.,1989. Ч.1. С. 171 174.

Кар Тит Лукреций. О природе вещей. М.,1983.

Аль-Гозали. Избавляющий от заблуждения // Антология мировой философии.М.,1969. Т. 1, ч.2.

Ибн-Рушд. Рассуждение, выносящее решение относительно связи между философией и религией // Антология мировой философии М., 1969. Т.1, ч. 2.

Гельвеций Н. О человеке // Гельвеций Н. Соч: В 2. т. М., 1974. С.47-52, 141-147.

Гольбах П. Система природы // Гольбах П. Избр. произв.: В 2 т. М., 1963. Т. 1.

Вольтер. Философский словарь. Ст.: Атеист, Атеизм // Вольтер. Философские сочинения. М., 1988.

Религия и свободомыслие в культурно-историческом процессе. СПб., 1991

Попов А. С. К анализу социального значения религии и атеизма// Филос. науки. 1989. 2

Фейербах Л. Лекции о сущности христианства. Лекции 4, 5, 21, 23, 31 // Фейербах Л. Избр.филос.произв. М.,1955. Т. 2.

Энгельс Ф. Книга откровения // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21.

Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Там же. Т. 3.

Митрохин Л. Н. Понятие религии у К. Маркса //Вопр. философии. 1983. 8.

Бердяев Н. А. Русская идея // О России и русской философской культуре. М., 1990.

Энгельс Ф. Бруно Бауэр и первоначальное христианство // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.19.

Сартр Ж. П. Экзистенциализм-это гуманизм // Сумерки богов. М., 1989.

Перелыгин М. М., Грицков В. В. Религия и атеизм как философствующая культура. Свердловск, 1990.

Колосницын В. И. Религиозное отчуждение. Свердловск, 1987.

Список курсовых и дипломных работ

1. Проблема сущности религии.

2. Религиоведческий аспект основного вопроса философии.

3. Понятие сверхъестественного.

4. Теологические доказательства бытия Бога.

5. Проблема веры.

6. Феномен человека: религиозная трактовка проблемы.

7. Диалектика трансцендентной" и светской религий.

8. Культ личности и авторитет.

9. Культ науки и техники.

10. Анализ идей избранного народа и высшей расы.

11. Формирование религиозного идеала.

12 Вера и знание в структуре научного и религиозного отражения.

13. Религиозная идеология и мифология.

14 .Феномен греха.

15. Исповедь.

16. Религия, мораль, право.

17. Феномен верующего ученого.

18. Религия как познание.

19. Религиозные науки (алхимия, астрология и др.)

20. Религиозное отношение к смерти и бессмертию.

21. Женщина и религия.

22. Вера, надежда и любовь.

23. Предначертание, пророчество и судьба.

24. Смысл жизни общества и индивида: единство и противоречие.

25. Феномен страдания.

26. Одиночество как реальность и переживание.

27. Святое, священное и прозаическое.

28. Духовность и бездуховность человека.

29. Единоверие, фанатизм и инакомыслие.

30. Свобода совести: философский смысл.

31. Теология освобождения: анализ первоисточников.

32. Церковь и государство: исторические формы их взаимоотношения.

33. Милосердие и проблема его реализации.

34. История религии: новаторство и традиции.

35. Язычество.

36. Происхождение монотеизма.

37. Религиозная ортодоксия и ересь.

38. Анализ учения Кришны.

39. Анализ учения Гаутамы.

40. Анализ учения Моисея.

41. Анализ учения Зороастра.

42. Анализ учения Авраама.

43. Анализ учения Бахауллы.

44. Русская православная церковь и проблема войны и мира.

45. Ислам: вероучение, культ, организация.

46. Буддизм: его основные направления.

47. Кумранские находки и их значение для истории христианства.

48. Библия и культуры соседних государств

49. Философия Экклесиаста

50. Иов: проблема вины и наказания

51. Декалог и Нагорная проповедь

52. Христос и Иуда

53. Религия древних славян

54. Философия Тейяра де Шардена

55. Анализ учения Вл. Соловьева

56. Анализ учения П.Флоренского

57. Новые религиозно-мистические культы: обзор и анализ

58. Будущность религии.

59. Дух, душа, тело

60. Проблема телесности в различных религиях.

61. Понятие Абсолют

62. Проблема реинкарнации в христианстве и в восточных религиях.

63. Образ дьявола в религиозной картине мира

64. Дьявол в легендах и художественной литературе

65. Теологическое обоснование инквизиции

66. Природа совести человека

67. Интуиция как непосредственное знание

68. Феномен православной жизни

69. Смысл и содержание жизни.

70. Специфика религиозного искусства

71. Православная трактовка культуры

72. Религиозное и светское в образовании

73. Мифологическая картина мира

74. Мифология, искусство, религия. Проблемы их взаимодействия.

75. Символическая природа религиозного искусства

76. Магия числа

77. Психология восприятия религиозного искусства

78. Храмовая архитектура и ее специфика

79. Эволюция образа Христа в русской литературе.

80. Библейская археология: проблемы и итоги

81. Эволюционное учение и креационизм

82. Природа творения

83. Проблема вины и наказания, религия и право

84. Специфика мусульманского права

85. Церковное право: границы и функции

86. Религия и экономика

87. Экономическое учение в Коране и Шариате

88. Проблемы телесного и духовного здоровья

89. Христианская аскеза и ее модификации

90. Религия и мода.

91. Религиозная концепция всемирной истории

92. Религиозная семья

93. Религиозное понимание этноса

94. Социализм и религия

95. Современный экуменизм

96. Русские переводы Библии

97.Герменевтические аспекты Священного Писания

98. Проблема визуализации Священных текстов

99. Проблема пола в религии

100. Этимология основных христианских понятий: бог, грех, вина

101. Учение Конфуция: этика, философия, религия

Консультации. Это - одна из форм руководства работой слушателей и оказания ему помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Консультации могут быть индивидуальные и групповые. В ходе консультации проявляются индивидуальные свойства слушателя как личности (его интеллектуальные, моральные качества, а особенно характеристики психики и сознания обучаемого: внимание, память, воображение и мышление). В приведенном примере консультационный раздел содержится в части методические рекомендации. Его содержание строится с учетом наиболее часто возникающих вопросах обучаемых.

Ксенофонтов В.Н. Курс лекций: "Логика"13.12.2002 13:19 | РУДН/ ред. П.А.Савченко

ЛОГИКА

ОБ АВТОРЕ

ПРОГРАММА

ВВЕДЕНИЕ

ВВОДНЫЙ УРОК

Тема I. ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ

Тема II. ПОНЯТИЕ

Тема III. СУЖДЕНИЕ

Тема IV. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема V. ЗАКОНЫ ЛОГИКИ

Тема VI. ГИПОТЕЗА

Тема VII. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО И ОПРОВЕРЖЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ОСНОВНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

Литература

Экзаменационные вопросы по логике

Методические рекомендации для студентов-заочников

В СДО используются в основном консультации с применением средств НИТ: телефона, электронной почты, видео- и телеконференций. Выбор средств НИТ определятся имеющимся составом аппаратно-программного оборудования на рабочих местах студента и преподавателя. Наиболее часто используется телефон и электронная почта.

Лабораторные работы. Этот вид занятий имеет значение в большей мере для технических специальностей. Осуществлять их можно, когда требуется удаленный доступ по компьютерным сетям к лабораторным установкам или центральному компьютеру, моделирующему эксперимент или когда необходимо произвести доставку портативного лабораторного практикума “на дом” Образцы таких лабораторных работ размещены в соответствующих курсах, например,

Мишанкина Н. А.

“Язык как информационная модель реальности”

Структура комплекта учебно-методических материалов

1. Учебный план курса.
2. Рабочая программа курса.
3. Курс лекций, представляющий теоретический материал.
4. Курс лабораторных занятий, позволяющих овладеть навыками работы с базовыми для филологического исследования программными продуктами.
5. Методические материалы по изучению курса.

Контрольные мероприятия.

Контроль в образовательном процессе заключается в проверке хода и результатов теоретического и практического усвоения слушателями учебного материала. Оценка знаний, умений и навыков, полученных в процессе дистанционного обучения, приобретает особое значение в виду отсутствия непосредственного контакта обучающегося и педагога. Повышается роль и значение объективных и многокритериальных форм контроля качества знаний. Особенностью контроля в СДО является необходимость дополнительной реализации функций идентификации личности обучающегося для исключения возможности фальсификации обучения.

Качество усвоения студентами учебного материала в СДО, так же как и в традиционном процессе, можно характеризовать по уровням усвоения:

1. Уровень представления,

2. Уровень воспроизведения,

3. Уровень умений и навыков,

4. Уровень творчества

В СДО используются следующие виды контроля:

Экзамен - основная форма итогового контроля в обучении, главная цель которого состоит в проверке степени и глубины усвоения теоретического материала обучаемыми, их умение применять теоретические знания на практике, использовать навыки самостоятельной работы с учебной и научной литературой.

Пивоваров Д.В. Философия религии

Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте духовную и материальную грани религии.

2. Разведите понятия религии, веры и конфессии.

3. Сформулируйте основной вопрос религии

4. Каковы классификации религий?

5. Проанализируйте понятие Бога путем сравнения учений пантеизма, панентеизма и теизма.

6. Определите понятие атеизма.

7. Опишите апофатические и катафатические представления о Боге.

8. Что такое вечность Абсолюта и как она соотносится со временем?

9. Воспроизведите основные доказательства бытия Бога, обращая внимание на

их сильные и слабые стороны.

10. Что такое теодицея?

11. Раскройте понятия ангела и демона.

12. Какова природа иррационального?

13. В чем различие взглядов Августина и Пелагия на предопределение?

14. Что такое харизма и как она понимается в католицизме и православии?

15. Разграничьте феномены пророчества и прорицательства.

16. Опишите типы религиозных пророков.

17. Что такое чудо и как оно трактуется в мировых религиях?

18. Какова взаимосвязь индивидуального и социального начал в религиях?

19. Рассмотрите модели изменения убеждений человека.

20. Раскройте понятие сакрализации и ее систему в обществе.

21. Дайте представление о харизме, эзотеризме и мистицизме.

22. Перечислите основные признаки церкви.

23. Каково соотношение Священного Писания и Священного Предания?

24. Сопоставьте понятия кредо, доктрины и догмата.

25. Какова церковная иерархия в католицизме и православии?

26. Чем секта и деноминация отличаются от церкви?

27. Каковы этапы соотношения церкви и государства в истории католицизма?

28. Проанализируйте соотношение церкви и государства в истории России.

29. Каково отношение христианской церкви к пацифизму?

30. Каковы основные модели смены убеждений людей?

31. В чем тождество и различие культуры и натуры? Почему культура оборачивается то поклонением идолам, то возделыванием высокой духовности?

32.Что представляет собой идеал? Раскройте структуру и противоречия процесса идеалообразования как сущности культуры.

33.Кто создает базовые идеалы культуры и как их сакрализуют?

34.Опишите и критически оцените основные модели роли религии в культуре. Как взаимосвязаны религиозная и экономическая стороны культуры?

35.Как изменяется соотношение сакрального и светского в культурах в процессе их эволюции?

36.Каковы условия реформирования и возрождения культур и какую роль в этих процессах играет религиозный фундаментализм?

37.Проанализируйте взаимосвязь Священного Писания и Священного Предания в их отношении к генезису и эволюции культуры.

38.Возможна ли религия вне политики?

39.Возможна ли религия без священнослужителей?

40.Как и почему возникает социоцентрическая религия? Поясните ответ примерами складывания культов предков, вождя, избранного народа.

41.Что такое русская идея?

42.Охарактеризуйте взаимосвязь и противоречия космоцентрической и социоцентрической религий на примере какой-либо отдельной культуры.

Ксенофонтов В.Н. Курс лекций: "Логика"

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1.Логика как наука

2. Основные этапы развития логики

3. Определение понятия

4. Общая характеристика понятий

5. Приемы образования понятий

6. Деление понятий

7. Отношение между понятиями

8. Общая характеристика суждений

9. Виды суждений

10. Процесс мышления и язык

11. Сложные суждения и их характеристика

12. Косвенные доказательства и их виды

13. Общая характеристика законов логики

14. Закон тождества

15. Закон противоречия

16. Закон исключенного третьего

17. Закон достаточного основания

18. Логический квадрат

19. Умозаключение и его виды

20. Условия повышения вероятности вывода по аналогии

21. Категорический силлогизм

22. Сущность гипотезы

23. Общая характеристика гипотезы

24. Этапы разработки гипотезы

25. Логическая структура доказательства

26. Правила посылок

27. Правила терминов

28. Виды аналогий и их особенности

29. Опровержение и его характеристика

30. Правила доказательства и опровержения

31. Предмет формальной логики

32. Значение логики для профессиональной деятельности

контрольные работы,

Темы контрольных работ24.09.2003 11:16 | А.А.Маслов

Темы контрольных работ

1-я промежуточная аттестация:

Вариант 1.

1 “Три народных принципа” Сунь Ятсена и их эволюция.

2Создание Коммунистической партии Китая.

Вариант 2.

1Истоки китайского милитаризма первой половины ХХ в.

2Основные милитаристские группировки в Китае конца 10-х – начала 20-х годов и борьба между ними.

Вариант 3.

1Переговоры Сунь Ятсена с представителем ИККИ Г. Марингом в Гуйлине (декабрь 1921 г.).

2I съезд Гоминьдана: основные решения и политические итоги.

Вариант 4.

1Суть различий во взглядах советских советников и гоминьдановского военного командования на военное строительство Гоминьдана.

2Какие основные мероприятия по реформированию армии Гоминьдана были предприняты с помощью советской стороны в 1924 г.

Вариант 5.

1Восстание шантуаней в октябре 1924 г. и его подавление.

2Расстановка сил в армии южнокитайского правительства в 1924 г.

Вариант 6

1Роль советской стороны в создании, материальном обеспечении и вооружении военной школы Хуанпу.

2Создание учебных частей при школе Хуанпу во второй половине 1924 г.

Вариант 7

1Изменения в организации и функциях военной школы Хуанпу в конце 1924 - первой половине 1925 г.

2Новые принципы организации, военно-админстративные и военно-политические структуры, прошедшие апробацию в школе Хуанпу.

Вариант 8.

1Цели, задачи и основные военно-политические итоги I Восточного похода.

2Основные общественно-политические организации военнослужащих в Южном Китае в 1924-1925 гг. и взаимоотношения между ними.

зачеты, проводятся в различной форме. Для тех студентов, которые по оценке преподавателя подготовили хорошие работы в межсессионный период, это может быть защита работ на итоговом семинаре. Те студенты, которые в своих письменных работах в основном "удовлетворили" интерес преподавателя, вызываются на зачет специально по расписанию. Им предлагается для ответа вопрос из программы курса. Вопрос выбирается преподавателем. Не исключается и тестовая сдача зачета, о чем студенты извещаются заблаговременно. Во время зачета разрешается пользоваться справочниками и нормативной литературой (указы, постановления, приказы, распоряжения, законы и т.д.). Поощряется использование при изучении курса доступной по роду деятельности информации не имеющей грифа "для служебного пользования".

Иванцов Г.Б. Программа курса "Экология территорий и экологический менеджмент"

курсовые работы. На портале содержатся подробные инструкции и методические указания, например:

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ и рекомендации к выполнению курсовой работы по "Экономической теории"24.04.2003 17:45 | Г.В.Можаева

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ

КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО "ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ"

Автор: Воробьева И.П., к.э.н., доцент

1. Цели и задачи курсовой работы.

Курсовая работа по экономической теории выполняется студентами первого курса. Написание курсовой работы - составная часть учебного процесса, предполагающая самостоятельную работу студента. Цели и задачи курсовой работы разнообразны: научная, познавательная, учебная, методическая. Данные цели проявляются через следующие конкретные задачи курсовой работы:

- систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний, полученных на лекциях и семинарах по экономической теории;

- привитие навыков самостоятельной работы по подбору литературы, работы с научной литературой;

- умение самостоятельно систематизировать и изложить знания, полученные в процессе самостоятельного изучения литературы;

- привитие навыков научно-исследовательской работы, использование анализа и самостоятельных выводов по экономическим проблемам;

- углубленное изучение наиболее актуальных экономических проблем, уяснение связи теории с практикой.

В связи с тем, что данная работа выполняется на первом курсе, ставится задача через курсовую работу по экономической теории научить студентов выполнять подобные самостоятельные задания.

2. Выбор темы.

Тематика курсовых работ разрабатывается преподавателями кафедры экономики, ежегодно дополняется и уточняется. Темы курсовых работ рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры. Студенты выбирают тему курсовой работы самостоятельно, из предложенного списка. Незначительное изменение темы разрешается только по согласованию с преподавателем экономической теории.

3. Сроки написания и защиты курсовой работы.

Курсовая работа выполняется в весеннем семестре. Работа должна быть готовой до зачетной недели. Основные сроки ее выполнения следующие:

Выбор темы - с 14 февраля по 1 марта.

Подбор и беглый просмотр литературы, подготовка и согласование плана с научным руководителем - до 15 марта.

Работа с литературой, подготовка чернового варианта для его просмотра преподавателем - до 1 апреля.

Доработка текста на основе замечаний преподавателя, подготовка окончательного варианта текста - с 15 апреля до 15 мая.

Защита курсовой работы - с 1 по 29 мая.

Этапы работы над курсовой учитываются преподавателем в специальном журнале. Отставание в сроках влияет на оценку по курсовой работе.

4. План курсовой работы.

Рекомендуется следующая структура курсовой работы:

1). Введение. Во введении обосновывается целесообразность выбора темы, актуальность и практическая значимость проблемы. Формулируются цели и задачи работы. Показывается, на что автор обращает особое внимание, какие моменты опускает.

2). Основная часть. Основная часть состоит, как правило, из двух глав, разделенных на параграфы. В первой(теоретической) главе дается характеристика категорий и законов, анализ исследования данной проблемы в отечественной и зарубежной литературе. Во второй главе дается характеристика форм проявления данного явления в практике России и в других странах. Возможно наличие в основной части только одной главы, но она также должна состоять из теоретического и практического разделов.

3).Заключение. Заключение должно содержать краткие выводы по результатам исследования, основные рекомендации и предложения.

Разработанный план передается преподавателю для корректировки и утверждения.

5. Работа над литературой.

Список литературы подбирается студентами самостоятельно. Возможно использование списка дополнительной литературы, рекомендованного в методических указаниях к семинарским занятиям. В список не включаются учебники и учебные пособия. Основой для написания курсовой работы должны служить законы РФ, научные работы и монографии, статьи в периодической печати, словари и справочники, статистические материалы. Рекомендуется использование литературы, изданной в последние 3-4 года. При чтении литературы необходимо сначала ориентироваться на фундаментальные работы (монографии и научные труды), затем дополнять свои знания за счет периодических изданий. Материал, необходимый для курсовой работы следует законспектировать.

6. Объем и содержание курсовой работы.

Работа может быть как рукописной, так и печатной. Объем рукописной работы - не менее 35 страниц, объем печатной - не менее 20 и не более 35 страниц. Курсовая работа представляет из себя изложение и систематизацию материала, имеющегося по заданной проблеме в отечественной и зарубежной печати. Помимо этого необходимы самостоятельные выводы, анализ и предложения автора. Не допускается дословное переписывание материала из литературных источников. Если в работе приведен цифровой и фактический материал, цитаты из работ отдельных авторов, необходима ссылка на источник (сноска).Допускается два варианта сносок: постраничные, и ссылки на список литературы.

7. Основные требования к оформлению работы.

Курсовая работа выполняется на нелинованных листах (формат А4). Работа должна быть сброшюрована, иметь титульный лист, оформленный по правилам. Текст пишется на одной стороне листа.

Обязательные элементы работы: план (оглавление), список литературы. Вспомогательный материал выносится в приложение. В списке литературы использованные источники располагаются в алфавитном порядке, первоначально указываются законы РФ, указы и постановления, Конституция РФ.

Таблицы, схемы, графики, диаграммы и прочий вспомогательный материал выносятся в приложение.

8. Защита курсовой работы.

Условием получения оценки по курсовой работе является не только подготовка текста, но и устная защита. К защите допускается готовые работы - окончательный вариант, исправленный на основании замечаний руководителя. К защите допускаются работы, имеющие письменный отзыв руководителя. Защита проводится как на практических занятиях, так и во внеурочное время. Автор работы выступает с докладом, в котором излагает основные итоги работы над проблемой, выводы и рекомендации. Продолжительность выступления - 7 минут. В целях повышения эффективности и степени усвоения возможно использование наглядного материала. На защите присутствуют студенты из группы, руководитель работы. Возможно присутствие представителей деканата, преподавателей кафедры экономики. Во время защиты необходимо ответить на заданные вопросы.

9. Оценка работы.

Курсовая работа оценивается по пятибалльной системе. Итоговая оценка является результатом оценок:

1) за текст;

2) за устную защиту работы;

3) за активность на защите работ своих сокурсников.

Каждый студент первого курса должен побывать не менее, чем на трех защитах, участвовать в обсуждении предложенных проблем, задавать вопросы.

Приложение I: Темы курсовых работ.

• Становление рынка в России.
• Рынок как регулятор экономики.
• Процесс реформирования экономики в России: концепция, основные этапы, предварительные итоги.
• Проблемы приватизации в России: итоги и последствия, особенности современного этапа.
• Рынок товаров и услуг в России.
• Инфраструктура рынка, ее развитие в России.
• Предпринимательство в России: проблемы развития.
• Рыночные преобразования в Восточной Европе: основные итоги и проблемы.
• Экономическая реформа в Китае.
• "Теневая экономика", ее роль в России.
• Сибирь в едином российском рыночном пространстве.
• Разгосударствление и приватизация на Западе и в России.
• Монополизм в российской экономике: исторические корни, процесс преодоления.
• Антимонопольное законодательство: опыт западных стран, процесс развития в России.
• Государственное регулирование естественных монополий в России и за рубежом.
• Малый бизнес, его роль в российской экономике.
• Формирование рынка золота в России.
• Банкротство предприятий: актуальность для России.
• Потребитель на российском рынке: проблема выбора, защиты прав.
• Экономические реформы в Бразилии, Мексике.
• Роль конкуренции, развитие конкуренции в России.
• Решение земельного вопроса в России: история и современность.
• Государственная поддержка аграрной сферы.
• Аренда как форма использования государственной собственности.
• Формирование рынка труда в России.
• Пути решения проблемы безработицы в современных условиях.
• Реструктуризация занятости в России.
• Государственная политика в области заработной платы в России и за рубежом.
• Уровень жизни, его оценка.
• Социальная защита населения в условиях рынка.
• Социальные фонды в рыночной экономике: значение, способы формирования.
• Роль страхования в рыночной экономике.
• Инфляция: причины, последствия, опыт решения проблем.
• Свободные экономические зоны: преимущества и перспективы.
• Совместные предприятия в России и за рубежом.
• Конверсия в российском ВПК: этапы, последствия, основные проблемы.
• Решение экологических проблем в новых рыночных условиях.
• Экономические кризисы: причины, последствия.
• Кризис экономики России: особенности, пути выхода.
• Проблема экономического роста в России и за рубежом.
• Проблема инвестиций для российской экономики.
• Инвестиционная политика государства: направления и значение.
• Кризис неплатежей в экономике России: макроэкономические последствия, пути решения проблемы.
• Финансово-промышленные группы в современной России.
• Государственное регулирование экономики в России.
• Денежное обращение в России, особенности современного этапа.
• Приватизация в зарубежных странах (Великобритания, Германия).
• Государственный долг: опыт развитых стран, проблемы для России.
• Конверсия в зарубежных странах.
• Проблемы государственного долга для развивающихся стран.
• Миграция рабочей силы: международный аспект.
• Налоговая система России: плюсы и минусы, значение для экономики.
• Налоговые системы развитых стран.
• Роль банковской системы в экономике России.
• Роль кредита в условиях рыночной экономики.
• Государственное регулирование денежно-кредитной системы.
• Регулирование валютного рынка в России и за рубежом.
• Место развитых стран в мировой экономике.
• Россия в системе мирового хозяйства.
• Импорт и экспорт капитала: мировой опыт, проблемы для России.
• Импорт и экспорт товаров: основные проблемы для России.
• Государственное регулирование внешнеэкономической связей.
• Новые индустриальные страны в мировой экономики.
• "Длинные волны" в экономике.
• Взаимосвязь экономики и экологии.
• Проблема обслуживания государственного долга России.
• Экономическая безопасность России.
• Формирование рынка недвижимости в России.
• Государственный бюджет, проблема баланса доходов и расходов.
• Переходный период: сущность, особенности для России.
• Антикризисные программы, возможности их реализации в условиях России.
• Научно-техническая политика в России: возможности и проблемы.
• Угрозы экономической безопасности России.
• Интеграционные процессы в мировой экономике.
• Социальная политика в условиях рыночной экономики и при переходе к рынку.
• Туристический бизнес в России: проблемы развития.
• Страховой рынок в России: проблемы страхования и развития.
• Роль рынка рекламных услуг в экономики.
• Дочерние предприятия: особенности образования и функционирования.
• Внешнеэкономическая деятельность российских предприятий.
• Становление рынка информации в России.

Приложение II: Список литературы.

1. О страховании. Закон РФ N 4015-1 от 27 ноября 1992 года // Финансовая газета , 1994, №3.
2. Алекринский А.Л. Правовое регулирование страховой деятельности. - М.: Ассоциация "Гуманитарное знание, 1994.
3. Ронк Р. Рыночные перемены и социальное страхование.// Российский экономический журнал, 1995, № 9.
4. Страхование от А до Я. Книга для страхователей./ Под ред. Л.И.Корчевской, К.Е.Турбиной. - М.: ИНФРА-М,1995.
5. Шахов В.В. Страхование .- М.: ЮНИТИ, 1997.

Приложение III: План (Оглавление).

Тема: "Инфляция: причины, последствия, опыт решения проблем".

Введение.

Глава 1.Инфляция как социально-экономическая проблема.

$1.Инфляция как экономическая категория. Причины инфляции.

$2.Виды инфляции. Инфляция спроса и предложения. Гиперинфляция.

$3.Основные последствия инфляции.

Глава 2.Опыт борьбы с инфляцией.

$1.Исторический опыт борьбы с инфляцией.

$2.Опыт борьбы с инфляцией в развитых странах.

$3.Основные методы борьбы с инфляцией в России.

Заключение.

Список литературы

дипломные работы. Выполняются самостоятельно под руководством и консультациями преподавателя. Консультации могут оказываться как в очной форме, так и дистанционно

В ДО широкое распространение получил тестовый контроль как для самопроверки, так и для проведения итогового контроля (в Центре или вне его под наблюдением тьютора).

LogicTutor - Наставник в Логике.6.03.2003 15:19 | В.В.Ванчугов

LogicTutor - обучающая программа, предоставляющая более чем 1,100 упражнений. Программа базируется на книге "Искусство рассуждения" (The Art of Reasoning). Каждая глава сайта распределена по трем модулям: позволяющим ознакомиться с концепциями, определениями, правилами, проверить себя на их знание вывполнив упражнения. На английском языке.

Целесообразны два типа контроля: регламентный контроль и самоконтроль. При регламентных формах контроля целесообразно организовывать непрерывную связь в виде входного, текущего и выходного контроля [160]. Результаты входного контроля, дают возможность осуществлять управление процессом обучения, так как по Результаты входного контроля, дают возможность осуществлять управление процессом обучения, так как по ним определяются подходы к организации индивидуального процесса обучения. Они учитываются как при планировании процесса обучения, так и в ходе его, как инструмент текущего и выходного (рубежного) самоконтроля.

Самоконтроль осуществляется обучающимся как с помощью компьютерных обучающих систем, так и элементарными приемами, путем ответов на контрольные вопросы или тесты по разделам учебной программы.

Для этого можно воспользоваться фондом контрольных заданий по следующим дисциплинам (приведены названия дисциплин и по некоторым приведены вопросы, вошедшие в контроль):

Фонд контрольных заданий.22.02.2003 14:55 | В.В.Ванчугов

Дисциплина “Онтология культуры и историческая эпистемология”

1. Зарождение познавательной установки в культуре.
2. Миграционный опыт как условие формирования знания.
3. Как различие в познавательных установках влияет на различие в культурах.
4. Эпистемологический образ современной культуры.
5. Специфика познания в индо-буддистской культуре.
6. Влияние библейской доктрины на европейскую гносеологию.

Дисциплина “Культурология”

Дисциплина “Становление гносеологической парадигмы”

Дисциплина “Философия истории”

Дисциплина “Этика”

Дисциплина “История и философия науки”

Дисциплина “Философия мифа”

1. “От мифа к логосу” - в чем сущность этого перехода?
2. Какова специфика ремифологизации в культуре ХХ века?
3. Место философского мифа в структуре философского знания.

Дисциплина “Культура модерна и постмодерна”

Дисциплина “Философия естествознания”

1. Место философии естествознания в структуре философского знания.
2. Специфика неклассической научной рациональности.
3. Специфика понимания времени в парадигме синергетики.

Дисциплина “Введение в философию”

Дисциплина “Проблема нравственности И. Канта как проблема свободы”

1. Практический разум как законодательствующий. Категорический императив, его особенности. Апология долга.
2. Понятие доброй воли в этической философии И. Канта.
3. Автономия воли как высший принцип нравственности.
4. Легальные и моральные поступки. Гипотетические и категорические императивы.

Дисциплина “Философия духа”

Дисциплина “Логика Гегеля”

Дисциплина “Проблема “Другого” в западной философии ХХ века”

1. Назовите основные причины актуализации проблемы “Другого” в ХХ веке.
2. Каким образом определялось понятие “Другого” в классической философии.
3. В чем заключается специфика подхода М. Хайдеггера к проблеме “Другого”.

Дисциплина “Феноменология Хайдеггера”

Дисциплина “История философии”

Дисциплина “Логика”

Дисциплина “Риторика”

1. Риторика, стилистика, поэтика, теория аргументации. Разграничение предметных сфер.
2. Основные идеи “Оратора” Цицерона.
3. Представление метафоры как композиции синекдох.

Дисциплина “Эстетика”

1. Дайте определение понятия “Эстетический вкус”, его структура.
2. В чем суть представления об эстетическом вкусе в английской эстетике.
3. На чем основано суждение вкуса в эстетике И. Канта.
4. Определите понятия “прекрасного”, “возвышенного”.
5. На чем основано различение прекрасного и возвышенного у . Берка.
6. Чем различаются подходы к возвышенному у Берка и И. Канта.

Дисциплина “Восточная философия”

Дисциплина “История философии”

Дисциплина “Философия культуры”

Дисциплина “Новоевропейская философия”

Дисциплина “Генезис “Я”-концепта в феноменологии Э. Гуссерля”

Дисциплина “Античная философия”

Дисциплина “Введение в историю философии”

1. Чем занимаются историки философии, что их интересует в сфере философии?
2. Как историки философии решают проблему периодизации?
3. Что такое периодизация?
4. Видите ли Вы разницу между философией истории философии и историографией философской проблемы?
5. Как зависят историко-философские концепции от мировоззренческих и методологических установок исследователя?
6. Приведите примеры двух или более историко-философских исследований, укажите сходство и различие между ними.
7. Как Вы охарактеризуете исторический и типологический подход к философии?

Дисциплина “Европейская философия 19 века”

Дисциплина “Европейская философия 20 века”

Дисциплина “Метафизика Аристотеля”

1. Предмет первой философии.
2. Критика теории идей Платона.
3. Соотношение материи и формы, энтелехии и энергии.

Дисциплина “Аналитическая философия”

Дисциплина “Логика”

Дисциплина “История средневековой философии”

Дисциплина

“Этика как первая философия. На материале произведений М.М. Бахтина”

Дисциплина “История отечественной философии”

Фонд контрольных заданий для магистров включает в себя следующие дисциплины:

Дисциплина “Философская антрополоия ХХ века

Дисциплина “Философия науки”

Дисциплина “История и философия науки”

В ДО находят распространение т.н. проектно-коммуникационные методы оценки знаний и умений обучающихся, которые дают возможность преподавателям лучше узнать учащихся, детально проверить уровень их подготовки. Эти методы во многом субъективны, основаны на прямом личном контакте всех участников ДО. Среди многообразия методов оценки подготовки студентов можно выделить:

написание реферата по заданной теме (индивидуально, в паре с другим студентом или в составе группы, работающей по одному проекту;

референтную оценку работы другого слушателя, изучающего ту же тему;

личное интервью с преподавателем (в синхронном или асинхронном режиме);

оценку работы слушателя “равным по положению”, т.е. другим студентом, работающим в одной учебной группе;

самооценку работы студента.

Все перечисленные методы организации контроля учебной деятельности хорошо реализуются в условиях телекоммуникационной сети. Причем не только с помощью наиболее современных синхронных видеоконференций, проходящих в реальном времени и требующих немалых материальных затрат на свою организацию, но и с помощью простых и дешевых телеконференций.

Для проведения оперативного промежуточного контроля при ДО целесообразно использовать анкеты, рассылаемые по электронной почте в определенные сроки.

Самостоятельная работа. Это - общеизвестная регламентная форма при традиционном варианте. Но она является основной при ДО. При этом используются все описанные выше средства обучения.

Методические указания по курсу “Экономическая теория (микроэкономика)”.27.05.2003 15:53 | Г.В.Можаева

Автор: Воробьева И.П.ТГУ, 2000. - 5 с.

Методические указания содержат: программу курса, перечень важнейших тем, планы семинарских занятий по этим темам, список рекомендуемой литературы. Облегчают подготовку к занятиям контрольные вопросы. В данном пособии предлагаются также темы докладов, которые могут быть заслушаны на семинарских занятиях. Выступление с докладом повышает уровень усвоения материала, способствует творческой активности. В дальнейшем доклад может быть переработан в курсовую работу. Практические задания, предложенные в данном пособии, рекомендуются в качестве домашнего задания, решаются на семинарских занятиях или при самостоятельной работе. Данные методические советы способствуют приобретению навыков самостоятельной работы, помогают в работе над новым учебным курсом.

Самостоятельная работа обучающихся может быть индивидуальной, парной и групповой. С положительной стороны показала себя организация групп взаимопомощи. Для эффективной учебы обучаемый должен владеть методами планирования и организации самостоятельной работы с учебным материалом, навыками самообразования.

В процессе самостоятельной работы студент должен выполнять комплексное задание в виде теста, тренировочные задания и другие контрольные мероприятия.

При проведении дистанционного обучения используются так называемые "методы активного обучения". (Отметим, что это очень неудачное - с позиции классической педагогики - использование понятия “метод”). К ним относятся различные способы активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых, а также и некоторые педагогические приемы и специальные формы проведения занятий.

Эти методы способствуют формированию положительных качеств обучающихся:

- способность быстро адаптироваться в группе, занятой решением общей для всех задачи;

- умение устанавливать личные контакты, обмениваться информацией и формировать необходимые мнения ,точки зрения, правильно распределять и организовывать работу;

- умение преодолевать сопротивление окружающих, предупреждать столкновения и разногласия;

- умение анализировать и оценивать свои действия и прочее.

Известными в традиционном обучении методами, которые могут успешно использоваться и в ДО, являются: занятие "Анализ конкретной ситуации", тематические занятия ("Деловая поездка", "Выездной семинар"), занятие "Круглый стол", тьюториалы.

Методы активного обучения могут использоваться в контактный и в неконтактный периоды обучения. В последнем случае, они реализуются при применении компьютерных сетей, аудио- видео и компьютерных средств. Особенно эффективным оказывается применение сети ИНТЕРНЕТ.

Средства НИТ представляют столь необычные возможности для повышения эффективности учебного процесса при работе в заочном (неконтактном) периоде, что можно говорить о появлении новых нерегламентированных, нетрадиционных форм учебных занятий, например, кооперативного обучения (метода проектов, метода учебных или треннинговых фирм). Так, под методом “проектов” понимается совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель, согласованные методы, способы, направленные на достижение общего результата.

Проект "1812 год" 1.12.2003 14:03 | Е.Г.Бабеншева/ ред. Д.Ю.Столяров http://www.museum.ru/museum/1812/index.html

Интересный сайт, посвященный славной странице российской истории - войне 1812 года.

Здесь представлены и тексты, и биографии героев войны, и фотографии, картины, карты.

Сайт располагает следующим объемом информации:

- Графических файлов: 7 980 с общим объемом 401,6 Mb;

- Гипертекстовых файлов: 2 720 с общим объемом 40,6 Mb;

- Текстовых файлов: 117 с общим объемом 15,8 Mb;

- ZIP-архивов: 89 с общим объемом 59,2 Mb;

Сайт предназначен для всех, кто интересуется славной истории России и историей XIX века в целом.

При проведении занятий по методу проектов обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения практических заданий. Метод основывается на теоретической концепции прагматичной педагогики, провозгласившей "обучение посредством делания". Возникнув в США во второй половине XIX века, метод широко использовался в России в 20-30-х годах. В настоящее время дидактические возможности компьютерных сетей позволили возродить это направление. Оно же позволяет реализовать и такой метод обучения, как исследовательский.

Основным вопросом при оценке эффективности применения тех или иных форм ДО становится малоисследованные психолого-педагогические проблемы общения преподавателей и студентов, а также воспитательные аспекты, которые являются важным элементом образования, наряду с обучением.

Процесс обучения заканчивается итоговым однодневным семинаром проводимым на территории РЦ. Экзамен проводится в устной форме. В случае неудовлетворительной оценки учащийся может либо пересдать экзамен за дополнительную плату, либо пройти повторный курс обучения.