Ќекрылов ‘.Ђ. “чебное пособие "€сториЯ становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в ’омском университете в дореволюционный период". ‚ведение.

>	€сториЯ >> ЋтечественнаЯ историЯ XX в.

“чебные и учебно - методические ресурсы

Ќекрылов ‘.Ђ. “чебное пособие "€сториЯ становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в ’омском университете в дореволюционный период". ‚ведение.
10.06.2003 16:15 | ђ“„Ќ

‚‚…„…Ќ€…

Ћдной из проблем, недостаточно изученных и весьма актуальных в отечественной историографии в свЯзи с предпринимаемыми попытками реформированиЯ науки и высшей школы, ЯвлЯетсЯ историЯ становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в дореволюционной ђоссии.

’омский университет, основанный в 1878 г., девЯтым в ђоссии, играл и продолжает играть огромную роль в становлении и развитии высшего образованиЯ, науки и культуры на востоке страны. Љак научный, учебный, культурный и общественный центр он создавалсЯ на протЯжении нескольких десЯтилетий. ‚ этом процессе важное место занимает дореволюционный период его истории, когда университет функционировал в составе всего двух факультетов медицинского и юридического. Џомимо подготовки врачей, юристов и экономистов, университетские преподаватели лечили больных, занимались исследованием природы и ее ресурсов, изучали археологию, этнографию, историю, экономику ‘ибири и соседних регионов “рала, „альнего ‚остока, Љазахстана, ‘редней Ђзии, а также Њонголии и ЉитаЯ. ’омский университет оказал огромное влиЯние на культурную миссию русских на востоке ђоссии¹.

„ореволюционнаЯ литература по истории высшей школы представлена немногочисленными юбилейными изданиЯми. Ќа основе официальных документов, отчетов университетов и Њинистерства народного просвещениЯ составлЯлись хроники деЯтельности отдельных вузов ђоссии, издавались биографические словари, значительнаЯ часть статей которых носила автобиографический характер². Џо своему жанру эти книги занимают промежуточное положение между историческими исследованиЯми и документальными справочниками с элементами исторического анализа. Њного статей, посвЯщенных состоЯнию российской высшей школы и путЯм ее реформированиЯ, отдельным университетам страны, публиковалось в †урнале Њинистерства народного просвещениЯ (†ЊЌЏ), †урнале Њинистерства юстиции (†Њћ), ђусской мысли и др.

‘реди исследований дореволюционного периода по проблеме университетской системы высшего образованиЯ и роли науки в университетах выделЯетсЯ монографиЯ известного отечественного юриста и психолога ‹.€. Џетражицкого “ниверситет и наука³. ‚ ней автор отмечает, что наука, прогресс мысли человеческой - вот путеводнаЯ звезда и идеал университета⁴. ‡анЯтиЯ преподавателей наукой, подчеркивал он, ЯвлЯютсЯ важнейшим элементом деЯтельности университетов.

ђаботы профессоров ѓ.”. ‘имоненко, Џ. Љазанского и др., посвЯщенные попыткам реформированиЯ системы преподаваниЯ в университетах, предпринимавшимсЯ в начале XX в., затрагивали и проблему роли и места научной деЯтельности преподавателей в университетской системе образованиЯ⁵.

‚ 20-50-е гг. XX в. университетскаЯ тема как предмет изучениЯ практически не поднималась. Џод угрозой в 20-х начале 30-х гг. находилось и само существование университетов в нашей стране, в том числе и ’омского. ‚ремЯ от времени выходили изданиЯ, посвЯщенные ведущим университетам страны - Њосковскому, ‘.-Џетербургскому (‹енинградскому), Љазанскому и др. ‚ них более или менее освещались научнаЯ и учебнаЯ сферы университетской деЯтельности, затрагивались некоторые вопросы деЯтельности научных школ и направлений. Ћднако внутреннЯЯ духовнаЯ жизнь университетов оставалась вне полЯ зрениЯ авторов. Ќепропорционально большое место отводилось рассмотрению истории революционного движениЯ в университетах⁶. ђедким исключением стали работы ‘.‚. Ѓахрушина и Ќ.Ђ. Џенчко, посвЯщенные истории Њосковского университета в XVIII столетии⁷.

Џовышение интереса к истории высшей школы ђоссии, в частности истории становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений, наметилось в 1970-80-е гг. ’огда на эту тему стали выходить монографии и статьи, защищатьсЯ диссертации⁸.

—то касаетсЯ изучениЯ темы становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в дореволюционной ђоссии, то обобщающих трудов практически не было, хотЯ и делались попытки характеристики отдельных научных школ и направлений, а также тех ученых, благодарЯ труду которых создавались и развивались эти школы. џрким примером тому служит работа „.ѓ. Љвасова и Ђ.Љ. ”едоровой-ѓрот ”изиологическаЯ школа €.Џ. Џавлова (‹., 1967). ‚ ней приводились биографические сведениЯ об учениках €.Џ. Џавлова, освещалась их научнаЯ деЯтельность. ‚ предисловии авторы справедливо отмечали, что не только €.Џ. Џавлова как ученого нельзЯ охарактеризовать достаточно полно без освещениЯ работ его учеников и сотрудников, но и саму историю русской физиологии конца XIX и начала XX в. нельзЯ представить с должной полнотой, если не составить представлениЯ о тех людЯх, которые образовали павловскую физиологическую школу. Ћднако авторы, предоставив читателю возможность подробно ознакомитьсЯ с биографиЯми учеников €.Џ. Џавлова, мало места уделили показу тех условий, в которых происходило становление его научной школы.

”ундаментальный вклад в изучение истории дореволюционной высшей школы внес Ђ.…. €ванов, написавший цикл статей и монографий по этой проблеме⁹. ‚ его монографии ‚ысшаЯ школа ђоссии в конце XIX начале XX века (Њ., 1991) была предложена универсальнаЯ типологиЯ исторического исследованиЯ высшей школы: а) в целом; б) отраслевых блоков; в) отдельных вузов. ‚ рамках изучениЯ дореволюционной системы высшего образованиЯ этот автор затрагивал и место науки в вузе.

‚ последнее времЯ интерес к истории университетов ђоссии заметно активизировалсЯ. ЏоЯвилсЯ целый рЯд статей, книг и биографических словарей, в том числе посвЯщенных дореволюционному периоду¹⁰. „лЯ современного состоЯниЯ историографии высшей школы характерен и культурологический подход. ќто, в частности, отличает коллективную монографию “ниверситет длЯ ђоссии: ‚зглЯд на историю культуры XVIII столетиЯ (Њ., 1997) и фундаментальное исследование ….‘. ‹Яхович и Ђ.‘. ђевушкина “ниверситеты в истории и культуре дореволюционной ђоссии (’омск, 1998). ‚ первой из них рассмотрена историЯ Њосковского университета в XVIII столетии, причем не как учреждениЯ, а как историЯ университетского человека или университетского духа¹¹. ‚о второй характеризуютсЯ взаимоотношениЯ университетов с национальными системами образованиЯ в конкретных историко-культурных и политических условиЯх, показано влиЯние дореволюционных российских университетов на отечественную и мировую науку, культуру. ‚ обеих книгах получили оценку роль и место профессоров и преподавателей в системе дореволюционных университетов ђоссии.

ЏоследнЯЯ работа представлЯет наибольший интерес, так как ее авторами даетсЯ подробное обоснование термина научнаЯ школа. ‚се теоретические выкладки исследователи подтверждают многочисленными фактами. €ми описана русскаЯ математическаЯ школа Џ.‹. —ебышева, физическаЯ школа Џ.Ќ. ‹ебедева, научнаЯ школа Ђ.Ќ. Љрылова, научнаЯ школа химиков ‚.‚. Њарковникова, историческаЯ школа ѓ.‚. ”орстена. Ќе обошли авторы своим вниманием и научные школы дореволюционного ’омского университета, однако ими недостаточно полно раскрыты те особые условиЯ, в которых формировались в то времЯ в ’омском университете научные школы и направлениЯ.

ѓоворЯ об изучении дореволюционной истории ’омского университета в целом, истории становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в частности, в историографии темы можно выделить несколько периодов.

„ореволюционнаЯ литература по этой теме представлена небольшим числом работ. ’ак, в свЯзи с 10-летием ’омского университета и открытием юридического факультета в 1898 г. был издан Ћчерк истории развитиЯ и деЯтельности ’омского €мператорского университета за первое десЯтилетие его существованиЯ. ‚ нем подводились итоги учебной и научной работы университета за указанный период и подчеркивалсЯ вклад профессоров и преподавателей в изучение естественных богатств сибирского краЯ. ‚ 1912 г. увидела свет книга ѓород ’омск, в которой была помещена статьЯ ‚.‚. ‘апожникова под названием €мператорский ’омский университет. ‚ ней содержались сведениЯ по истории учебной и научной деЯтельности университета в первые десЯтилетиЯ его существованиЯ. ‚ следующем году были изданы брошюра декана медицинского факультета, профессора Џ.Џ. Ђвророва и подготовленный тогдашним ректором университета, профессором Њ.”. Џоповым Љраткий исторический очерк €мператорского ’омского университета за 25 лет его существованиЯ (1888-1913). Џоследний представлЯл собой доклад, который должен был быть зачитан на торжественном собрании университета 22 октЯбрЯ 1913 г¹². ‚ работе Џ.Џ. Ђвророва рассказывалось о деЯтельности медицинского факультета и его месте в жизни университета. ‚ Ћчерке Њ.”. Џопова содержалсЯ ретроспективный анализ пути, пройденного ’омским университетом за указанный период.

ЌарЯду с характеристикой материальной базы университета, источников финансированиЯ учебной и научной деЯтельности в докладе Њ.”. Џопова особый акцент сделан на роли профессоров в жизни университета, их вкладе в изучение природных богатств ‘ибири и развитии отечественной науки.

‚ 1917 г. был опубликован Љраткий исторический очерк ’омского университета за первые 25 лет его существованиЯ (1888-1913 гг.). Ћн также готовилсЯ в свЯзи с юбилеем. Ђвторами отдельных статей были заведующие кафедрами и руководители университетских подразделений. ‚ книге дана подробнаЯ характеристика научной деЯтельности практически всех профессоров, приват-доцентов, ассистентов и научных сотрудников, работавших в то времЯ в ’омском университете.

—то касаетсЯ 20-30-х гг., то специальных исследований дореволюционного периода деЯтельности ’омского университета почти не велось. ђедким исключением стала статьЯ члена правлениЯ ’омского университета „.‚. Џокровского, посвЯщеннаЯ отмечавшемусЯ в 1928 г. 40-летию работы ’омского университета и напечатаннаЯ в журнале ‘ибирский архив теоретической и клинической медицины (1928. ’. 3, 9-10). ‚ эти годы поЯвлЯлись и отдельные статьи, свЯзанные, как правило, с юбилейными датами. ‚ них содержались и сведениЯ о достижениЯх профессоров и преподавателей ’омского университета в сфере науки.

‚плоть до 60-х гг. основательного изучениЯ истории ’омского университета практически не велось. Ќачало положила монографиЯ доцента кафедры педагогики Џ.Ђ. ‡айченко ’омский государственный университет имени ‚.‚. Љуйбышева (’омск, 1960). ЌаписаннаЯ на значительном архивном материале, она Явилась в то времЯ большим событием в жизни первого сибирского университета. ‚ ней содержитсЯ характеристика профессорско-преподавательского корпуса, учебного процесса, состоЯниЯ научных исследований в дореволюционном ’омском университете.

‘ледует также назвать такие изданиЯ, как ’омский университет. 1880-1980 (’омск, 1980), ’омский медицинский институт. 1880-1988. €сторический очерк (’омск, 1992), в которых дана характеристика основных видов научной деЯтельности в ’омском университете в дореволюционный период.

Ѓольшой вклад в изучение становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в ’омском университете внесли исследованиЯ по истории медицины. ’ак, в 1975 г. в €здательстве ’омского государственного университета вышла монографиЯ Џ.Ђ. Ѓовы и ‚.‘. ‹авровой ‘тарейшаЯ научнаЯ школа патофизиологов ‘ибири, в предисловии к которой авторы отмечали, что историЯ развитиЯ сибирских научных медицинских школ и направлений разработана недостаточно. Ћтдельные научные публикации на эту тему страдали, по их мнению, неточностЯми при изложении фактического материала¹³. Ђвторы впервые осветили основные этапы и особенности развитиЯ в ‘ибири экспериментальной патологии в свЯзи с общим развитием отечественной патофизиологии, одновременно они попытались выЯвить приоритет томских ученых-медиков в рЯде открытий, их вклад в развитие отечественной патофизиологии. Џодробно было рассмотрено то влиЯние, которое оказала петербургскаЯ школа экспериментальной патологии, в частности ее родоначальник ‚.‚. Џашутин, на становление кафедры общей патологии ’омского университета, а также на развитие научного направлениЯ этой кафедры. „остаточно сказать, что в дореволюционный период все руководители кафедры были учениками знаменитой школы ‚.‚. Џашутина. Ћни не только успешно занимались научными исследователЯми, но и Явились основоположниками томской научной школы патофизиологов.

‚ 1981 г. в издательстве Ќаука вышла монографиЯ ‚.‘. …гаЯ ђазвитие терапии в ‘ибири: Њ.ѓ. Љурлов и его школа. ‚ ней на основании изучениЯ многочисленных источников и научного клинического наследиЯ основоположника сибирской терапевтической школы профессора Њ.ѓ. Љурлова было определено место этого выдающегосЯ ученого и его школы в истории отечественной терапевтической науки. Џо мнению академика „.„. џблокова, эта монографиЯ, повествующаЯ о развитии научной терапевтической школы в ‘ибири, ЯвлЯетсЯ несомненным вкладом в историю медицины и здравоохранениЯ ‘ибири.

‚ 1986 г. в €здательстве ’омского университета вышла работа ѓ.€. Њендриной и Ќ.‚. ‚асильева ’омскаЯ школа микробиологов. ЋснованнаЯ на значительном архивном материале, она повествует о зарождении микробиологии в ‘ибири, о первых бактериологических учреждениЯх пастеровских станциЯх, оспенных телЯтниках, бактериологических лабораториЯх. ‡начительное место в книге занимает описание первого бактериологического института в ’омске, его роли в становлении микробиологических исследований, подготовке кадров. Ћсобое внимание авторы уделили формированию и становлению первой сибирской школы микробиологов, ее создателю профессору Џ.‚. ЃутЯгину, его преемнику академику ЂЊЌ ‘‘‘ђ ‘.Џ. Љарпову и их ученикам, основным научным направлениЯм томских микробиологов, участию сотрудников кафедры в ликвидации вспышек инфекционных болезней и т.д.

‚ 1988 г. коллективом авторов (‚.‚. Ќовицкий, ‚.‘. ‹аврова, Џ.Ђ. Ѓова) была издана монографиЯ ’омскаЯ школа патофизиологов, посвЯщеннаЯ истории одной из старейших в ђоссии и первой за “ралом томской научной школе патофизиологов. Ћдной из причин переизданиЯ монографии Явилась недостаточнаЯ изученность истории отечественной патофизиологии, и в частности сибирской. ’ак, авторы отмечают, что список публикаций по историко-медицинским исследованиЯм в области патологической физиологии весьма ограничен и включает отдельные статьи в журнале ЏатологическаЯ физиологиЯ и экспериментальнаЯ терапиЯ и небольшое число монографий. ќто обстоЯтельство заставило авторов подробнее изучить архивные документы и историографию по данному вопросу и опубликовать новую монографию о томской школе патофизиологов.

Џодобного рода исследованиЯ проводили и фармакологи ’омского медицинского института, интересовавшиесЯ историей медицины. ’ак, в 1990 г. в €здательстве ’омского университета вышла в свет монографиЯ Ђ.€. ‚енгеровского, ’.”. Њариной и Џ.Ђ. Ѓовы ‘ибирскаЯ школа фармакологов, в которой подробно освещена историЯ старейшей школы фармакологов ‘ибири, рассказываетсЯ о научных исследованиЯх основателей сибирской школы фармакологов - первого фармаколога ‘ибири профессора Џ.‚. Ѓуржинского, академика ЂЊЌ ‘‘‘ђ, лауреата ‘талинской премии, заслуженного деЯтелЯ науки ђ‘”‘ђ Ќ.‚. ‚ершинина и их преемников - профессоров ….Њ. „уменовой и Ђ.‘. ‘аратикова. ‚о введении к монографии авторы отметили меньшую изученность истории фармакологии по сравнению с другими медицинскими дисциплинами. ќта работа значительно обогатила историю медицины знаниЯми о выдающихсЯ достижениЯх сибирской научной школы фармакологов.

‚се вышеперечисленные работы внесли заметный вклад в изучение истории становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в области медицины в ’омском университете в дореволюционный период.

ѓоворЯ о современной историографии проблемы, следует отметить рЯд очерков, статей и монографий, посвЯщенных отдельным основоположникам научных школ в дореволюционном ’омском университете. ’ак, Ђ.‘. ‘аратиковым была написана работа о профессоре-фармакологе Ќ.‚. ‚ершинине¹⁴, ‹.Џ. ‘ергиевской - об основателе сибирской ботанической школы профессоре Џ.Ќ. Љрылове¹⁵, Ђ.Ђ. ‡адорожным и ”.”. ‘аксом - о четырех замечательных профессорах - хирургах ќ.ѓ. ‘алищеве, Џ.€. ’ихове, Ќ.€. Ѓрезнеговском и Ђ.ѓ. ‘авиных. ђЯд статей посвЯщен исторической преемственности сибирских научных школ, становлению и условиЯм их существованиЯ. ‘реди них работы ‘.Њ. Љсенца об исследованиЯх в области физиологии в ’омском университете¹⁶, „.„. џблокова и ђ.‘. Љарпова - о профессоре Њ.ѓ. Љурлове как основоположнике сибирской школы терапевтов¹⁷, Ђ.‚. Џоложий - о сибирской ботанической школе и ее основателе профессоре Џ.Ќ. Љрылове¹⁸, Ђ.€. Љарзилова - об истоках сибирской школы терапевтов¹⁹.

Ћсобый интерес представлЯет работа ….‘. ‹Яхович и Ђ.‘. ђевушкина. Ћ становлении первого сибирского университета центра науки, образованиЯ, культуры²⁰. ‚ ней авторы приходЯт к выводу, что наука и становление научных школ в ’омском университете имели исключительное значение длЯ развитиЯ науки и высшего образованиЯ в ‘ибири. Џо их мнению, открытие новых вузов, создание академических научных центров происходило во многом благодарЯ неустанной деЯтельности питомцев научных школ ’омского университета и долгое времЯ за ’омским университетом сохранЯлась координирующаЯ и определЯющаЯ роль в развитии многих научных направлений.

‡аметно активизировалось изучение истории ’омского университета в свЯзи со 120-летием его основаниЯ, которое отмечалось в 1998 г. Љ этому времени было приурочено издание книги ћридическое образование в ’омском государственном университете: Ћчерк истории (1898-1998 гг.) (’омск, 1998). ‚ ней рассмотрено состоЯние исследований в области права, которые велись в ’омском университете в дореволюционный период. €сториЯ становлениЯ и развитиЯ экономической школы в ’омском университете в 1898-1917 гг. освещаетсЯ в коллективной монографии ‘то лет экономическому образованию и науке в ‘ибири, вышедшей под редакцией профессора Љ.€. Њогильницкой (’омск, 1998). Ќекоторые стороны истории развитиЯ физики в ’омском университете в дореволюционный период нашли отражение в книге ”изики о физиках и физике (’омск, 1998). ’ам же помещены биографические сведениЯ о первых профессорах-физиках ”.џ. Љапустине и Ђ.Џ. Џоспелове. ‚.€. ‘луцкий посвЯтил свое исследование истории метеорологии в ’омском университете. ‚ одном из разделов его книги говоритсЯ о научной деЯтельности на этом поприще профессоров Ќ.Ђ. ѓезехуса и ”.џ. Љапустина.

‡аметным Явлением в историографии и литературе биографического жанра стало издание первых двух томов биографического словарЯ Џрофессора ’омского университета²¹, в которых освещаетсЯ и научнаЯ деЯтельность университетских профессоров.

‚се эти работы раскрывают отдельные стороны изучаемого вопроса, но не дают всеобъемлющей картины истории становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в ’омском университете.

‘ледует отметить и изданиЯ, подготовленные учеными ’омского политехнического университета. €х авторы, выЯвлЯЯ истоки научных школ и направлений ’омского политехнического университета, сформировавшихсЯ еще в дореволюционное времЯ, останавливаютсЯ и на характеристике научной деЯтельности профессоров и преподавателей ’омского университета, работавших по совместительству в ’омском технологическом институте²².

‚се вышесказанное позволЯет сделать вывод о том, что настало времЯ длЯ обобщающих трудов, в которых была бы дана развернутаЯ характеристика формированиЯ и развитиЯ научных школ и направлений в ’омском университете в дореволюционный период. Џри этом необходимо обратить особое внимание на условиЯ и особенности формированиЯ научных школ в первом сибирском университете, состоЯние материальной базы исследований, формы организации научной деЯтельности, подготовку научных кадров, источники финансированиЯ, результаты научных исследований.

‚ предлагаемом учебном пособии делаетсЯ попытка рассмотреть историю становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в дореволюционном ’омском университете.

‡адача специального курса €сториЯ становлениЯ и развитиЯ научных школ и направлений в ’омском университете в дореволюционный период заключаетсЯ в том, чтобы дать студентам представление об основных тенденциЯх формированиЯ научных школ в ’омском университете, региональной специфике деЯтельности научных школ на фоне общих закономерностей развитиЯ отечественной науки. €зучение этих вопросов должно расширить исторический кругозор студентов, сформировать собственное мнение, критическое отношение к историческим источникам. €зучение материалов спецкурса основываетсЯ на общеисторических знаниЯх, полученных из общего курса €сториЯ ђоссии.

Џособие построено таким образом, чтобы наиболее полно активизировать самостоЯтельность мышлениЯ студентов. ‘ этой целью студентам рекомендуетсЯ ознакомитьсЯ с дополнительной литературой, список которой даетсЯ в конце пособиЯ, и подготовить реферат на предлагаемые темы.

Џерейти в оглавление

Ћбсудить эту публикацию