ЉогнитивнаЯ методика на основе модели ќ.Ѓерна

>	ЏсихологиЯ >> ЋбщаЯ психологиЯ

‘татьи, эссе

ЉогнитивнаЯ методика на основе модели ќ.Ѓерна
18.03.2005 15:53 | ђ“„Ќ

€жванова ….Њ.
‚опросы гуманитарных наук, 2004, 1, с.319-321
ЉогнитивнаЯ методика на основе модели ќ.Ѓерна

Ѓольшинство теорий, описывающих механизмы полоролевой идентичности личности, свЯзывают их в первую очередь с семьей. ‚ процессе полоролевой идентификации ребенка наблюдаемое поведение его родителей служит образцом длЯ подражаниЯ и усвоениЯ своей гендерной роли.

‡адача, котораЯ решаетсЯ с помощью данной методики - определение полоролевых моделей, усвоенных испытуемыми в семье и проЯвлЯющихсЯ в виде составлЯющих личности определенного пола и выбранных когнитивно.

„лЯ решениЯ данной задачи была выбрана структурнаЯ модель ќ.Ѓерна (1992), описывающаЯ личность в виде эго-состоЯний, под которыми он понимает согласованный тип чувствованиЯ и переживаниЯ, непосредственно свЯзанный с соответствующим поведением.

Ѓерн четко различает внешний или социальный план и внутренний, психологический план, который касаетсЯ внутреннего мира человека и его индивидуального восприЯтиЯ событий.

‘оциальный план в концепции Ѓерна представлен трансакциЯми в процессе общениЯ, а внутренний эго-состоЯниЯми, которые он называет ђодитель, ‚зрослый и ђебенок. ‚нутренний план в процессе общениЯ проЯвлЯетсЯ во внешнем плане в обращении какой-либо ипостаси одного человека к другому и ответнаЯ реакциЯ этой ипостаси.

‚ыделенные Ѓерном три эго состоЯниЯ можно кратко охарактеризовать следующим образом:

1) ђодитель - функции контролЯ над соблюдением норм и предписаний, а также покровительства и заботы. ќто актуализациЯ моральной сферы личности. ђодитель находитсЯ над ситуацией. Џри обращении к ипостаси ђодителЯ это апеллЯциЯ к этической системе человека, к устоЯм, к чувству долга при неизвестной и неконтролируемой реакции. Ћтношение к ђодителю с максимальным почтением.

2) ‚зрослый - рассудок, переработка информации и вероЯтностнаЯ оценка длЯ эффективного взаимодействиЯ с окружающим миром; это актуализациЯ рациональной сферы личности. ‚зрослый частично внутри и вне ситуации. Џри обращении к ‚зрослому - это воздействие, которое имеет в виду прЯмую реакцию, возможно, несколько отсроченную и в какой-то степени оставлЯемую на усмотрение партнера, как сознающего, имеющего определенную свободу и возможности человека. Ћтношение к ‚зрослому уважительное.

3) ђебенок - часть личности, содержащаЯ аффективные комплексы, свЯзанные с ранними детскими впечатлениЯми и переживаниЯми. ќто актуализациЯ эмоциональной сферы личности. ђебенок полностью внутри ситуации. ‚оздействие происходит непосредственно, результат ожидаетсЯ сиюминутный и обычно вполне предсказуемый. ђебенка мы не уважаем совсем.

Џоскольку эго-состоЯниЯ Ѓерна ЯвлЯютсЯ активизированными ипостасЯми человека, посмотрим, что они представлЯют собой с точки зрениЯ џ-концепции ђ.Ѓернса (2003). џ-концепциЯ это совокупность установок на себЯ, имеющаЯ когнитивную, эмоционально-оценочную и поведенческую составлЯющие, котораЯ по отношению к человеку выполнЯет троЯкую роль: способствует достижению внутренней согласованности личности, интерпретирует опыт и ЯвлЯетсЯ источником ожиданий что проЯвлЯетсЯ в виде различных эго-состоЯниЯх в жизненных ситуациЯх. ‘огласно Ѓернсу существуют три основные модальности установок на себЯ: џ- реальное установки, свЯзанные с представлением о том, какой Я на самом деле, џ- зеркальное (социальное) установки, свЯзанные с представлениЯми о том, как менЯ видЯт другие, џ- идеальное установки, свЯзанные с представлениЯм о том, каким Я должен быть, и џ- рефлексивное как џ- осознающее.

Џоскольку ђодитель представлЯет собой некоторую надситуативную фигуру, котораЯ отражает моральные общественные нормы, его можно рассматривать как некоторое џ- идеальное, т.е. понимание индивидом того, каким должен стать, опираЯсь на моральные нормы. ‘ другой стороны, поскольку по Ѓерну ипостась ђодителЯ содержит подипостась ђебенка, т.е. представлениЯ о том, каким должен быть ђебенок, то и в этом случае на џ- идеальное оказывает влиЯние ђодитель.

‚зглЯды на то, как надо вести себЯ взрослому человеку соответствует ‚зрослаЯ модальность его ђодителЯ. ’аким образом, ђодитель оказывает влиЯние на формирование ‚зрослого и ђебенка.

’аким образом, ђодитель это, с одной стороны, џ-идеальное, а с другой усвоеннаЯ ролеваЯ модель ђодителЯ.

‚зрослый находитсЯ частично внутри и вне ситуации, т.е. его можно рассматривать как совокупность џ- реального и џ-рефлексивного, при этом џ-реальное находитсЯ внутри ситуации, а џ-рефлексивное вне ее.

Ѓерн не рассматривает эго-состоЯниЯ личности с точки зрениЯ принадлежности к какому-либо полу. „лЯ целей нашего исследованиЯ этот вопрос требует уточнениЯ. ‡аметим, что когда мы говорим о способе поведениЯ, свойственном мужчине или женщине, мы имеем в виду общие представлениЯ о поведении, наиболее характерном длЯ мужчины или женщины в нашей культуре. ’аким образом, ђодитель и ‚зрослый как представители определенного пола демонстрируют поведение, наиболее характерное длЯ представителей обоих гендеров в нашей культуре.

ђебенок- актуализациЯ эмоциональной сферы личности, отражает в соответствии с џ-концепцией отношение к самому себе как эмоциональный аспект трех основных модальностей, ЯвлЯетсЯ следами детства человека и воспроизводит его поведение и психическое состоЯние в какой-то конкретной ситуации, используЯ возможности взрослого человека.

€сследованиЯ, проведенные ‘итниковым ‚.‹. (2001, с.60), показывают, что образ ђебенка, несмотрЯ на его вариативность, зависит не столько от объекта (ребенка), "сколько от субъекта, осознающего этот образ‚ариативность образа ђебенка зависит от многих объективных и субъективных параметров субъекта". Џод объективными параметрами субъекта ‘итников ‚.‹ понимает социальное положение по отношению к детЯм, а под субъективными индивидуально-психические особенности носителЯ образов. Џри этом субъективные факторы, сформированные в детстве, определЯют взрослый период и позволЯют утверждать, что образ ђебенка отражает испытуемого и его детский опыт.

Џрименение модели личности ќ.Ѓерна (ђодитель, ‚зрослый, ђебенок) совместно с методом символдрамы (Ћбухов, 1999) в клиентской практике показало, что в состоЯнии кататимного переживаниЯ образов человек представлЯет ђодителЯ, ‚зрослого и ђебенка лицом определенного пола, который определЯетсЯ особенностЯми детско-родительских отношений, и соответствует результатам ‘итникова (2001). Ђнализ 80 случаев из клиентской практики показал, что пол, определЯющий ђодителЯ, ‚зрослого и ђебенка, устойчиво сохранЯетсЯ и начинает изменЯтьсЯ только по мере продвижениЯ в психотерапии. ќтот подход коррелирует с данными анамнеза, проективной рисуночной методикой и результатами работы с образами идеальных мужчины и женщины

Ќа практике были установлены устойчивые инварианты проЯвлениЯ эго-состоЯний в поведении клиентов, которые соответствовали поведению лица определенного пола, родительским установкам и ожиданиЯм наиболее значимого родителЯ.

„лЯ целей исследованиЯ больших выборок испытуемых нужно было использовать более простой прием, основанный на модели ќ.Ѓерна. ‘равнение результатов, полученных с помощью упрощенного приема и с помощью символдрамы, показало их соответствие, что позволило длЯ большой выборки испытуемых заменить символдраму простой таблицей, в которой указаны три составлЯющие: ђодитель, ‚зрослый и ђебенок, а в инструкции испытуемым предлагаетсЯ представить типичного ђодителЯ, ‚зрослого и ђебенка и указать их пол: мужской или женский. ‚ыбор пола ђодителЯ, ‚зрослого и ђебенка, таким образом, осуществлЯетсЯ когнитивно.

„аннаЯ методика позволЯет определить наиболее значимого ђодителЯ, образ џ (‚зрослого) и представление испытуемого о себе как ђебенке определенного пола. ‡аметим, что сделанный когнитивно выбор, тем не менее до конца не осознаетсЯ.

Ћбъектом анализа результатов, полученных длЯ каждого испытуемого, ЯвлЯютсЯ гендеры всех трех составлЯющих, представленных в модели Ѓерна.

Џо соотношению мужского и женского гендеров можно получить следующие данные: 1) о наиболее значимом родителе (пол ђодителЯ) (џ - идеальное); 2) о преобладающем типе поведениЯ ‚зрослого(џ-реальное) (инструментальный как мужской или экспрессивный как женский); 3) вероЯтный психологический пол испытуемого в детстве (ђебенок) (эмоциональное восприЯтие себЯ как ребенка определенного пола).

Џри исследовании на большой выборке испытуемых различного возраста и пола анализ проводитсЯ длЯ каждой гендерной и возрастной группы. ЂнализируютсЯ соотношениЯ между 1) полом значимого родителЯ и представлениЯми о џ- взрослом; 2) полом значимого родителЯ и представлением испытуемого о себе как ђебенке определенного пола; 3) представлением о џ- взрослом определенного пола и представлением испытуемого о себе как о ђебенке определенного пола.

„лЯ этого из полученных значений длЯ каждой возрастной и гендерной группы испытуемых составлЯетсЯ матрица, размерностью 3хn, где 3 три компоненты модели личности, в которой сделанным выборам пола присваиваютсЯ значениЯ, n количество испытуемых в выборке.

‡атем определЯетсЯ нормальность распределениЯ полученной выборки, достоверность полученных различий по группам и коррелЯции между парами трех компонентов ђодитель ђебенок, ђодитель ‚зрослый. ‚зрослый ђебенок.

Љоэффициенты коррелЯции между парами показывают тип коррелЯционной свЯзи между составлЯющими структуры личности: слабаЯ, умереннаЯ или сильнаЯ при заданной степени достоверности.

Џолученные результаты показывают соотношениЯ между 1) выбором значимого родителЯ и предпочитаемым полом взрослого; 2) выбором значимого родителЯ и поведением ребенка как представителЯ определенного пола; 3) полом идеального взрослого и поведением ребенка как представителЯ определенного пола.

‘ помощью данного подхода были исследованы 362 человека в возрасте от 16 до 60 лет. Ѓыло установлено, что во всех возрастных группах обоих гендеров выбираетсЯ преимущественно ђодитель своего пола, кроме женских групп 27-32 и 40-45 лет, где выбран преимущественно ђодитель-мужчина. “ всех мужчин и женщин ‚зрослый мужчина и ђебенок-мужчина преобладают, кроме женских старших групп: в группе 40-45 лет выбор распределилсЯ поровну, в группе 46-40 лет ђебенок-женщина.

Ќаиболее сильные коррелЯции у женщин младших групп (16-19 и 20-26 лет) соответствуют соотношению ‚зрослый ђебенок, а длЯ остальных ђодитель ђебенок. „лЯ младших мужских групп - ђодитель ђебенок, а длЯ остальных - ђодитель ‚зрослый.

‹итература

Ѓерн ќ. €гры, в которые играют люди. ‹юди, которые играют в игры.: Џер. с англ.//Ћбщ. ред. Њ.‘.Њаковецкого ‘Џб.: ‹ениздат,1992

Ѓернс ђ. —то такое џ- концепциЯ, с.333-393// в кн.ЏсихологиЯ самосознаниЯ, ‘амара 2003, €зд дом Ѓахрах-Њ

‘итников ‚.‹. Ћбраз ребенка в сознании детей и взрослых, ‹енинградский педагогический университет, ‘пб. •имииздат, 2001

Ћбухов џ.‹. ‘имволдрама и современный психоанализ // ‘б. статей. •арьков: ђегион-информ, 1999

Ћбсудить эту публикацию