Њетод использованиЯ неосознаваемой информации длЯ определениЯ полоролевой идентичности

>	ЏсихологиЯ >> ЋбщаЯ психологиЯ

‘татьи, эссе

Њетод использованиЯ неосознаваемой информации длЯ определениЯ полоролевой идентичности
18.03.2005 15:53 | ђ“„Ќ

€жванова ….Њ.
‚опросы гуманитарных наук, 2004, 1, с.322-325
Њетод использованиЯ неосознаваемой информации длЯ определениЯ полоролевой идентичности

ЏредлагаемаЯ методика разрабатывалась длЯ определениЯ полоролевой идентичности, характерной длЯ возрастных групп женщин и мужчин от 16 до 60 лет, исследованиЯ ее трансформации при переходе от одной возрастной группы к другой и сравнительного анализа особенностей женской и мужской полоролевой идентичности.

‚ психологии длЯ получениЯ каких-либо характеристик личности используетсЯ две группы методик: перваЯ группа это различные опросники и втораЯ группа проективные методы, использующие неосознаваемую индивидом информацию.

Ћбе группы имеют как свои достоинства, так и недостатки. „остоинством опросников по сравнению с проективными методами ЯвлЯетсЯ процесс обработки данных: обработаннаЯ информациЯ не зависит от личности и опыта тестирующего, т.к. наличие ключей и норм привЯзывает к ним полученные результаты. Ќедостатком опросников ЯвлЯетсЯ необходимость большого количества вопросов в тесте, которое требует времЯ на ответы и на дальнейшую их обработку, кроме того, даже наличие большого количества вопросов не гарантирует получение достоверной информации об испытуемом.

‚се современные методы изучениЯ психики и сознаниЯ с помощью опросников принципиально могут характеризовать лишь внешнее (реальное или воображаемое) поведение человека в различных ситуациЯх, а не глубокое и истинное содержание психической деЯтельности, которое в значительной степени определено содержанием неосознаваемых сфер психики обследуемого человека.

ќто свЯзано с тем, что информациЯ, будучи доступна сознанию, сознанием же и редактируетсЯ, поэтому ответы испытуемого на тестирующие вопросы соответственно вольно или невольно изменЯютсЯ.

‚тораЯ группа - проективные методы, главной особенностью которых ЯвлЯетсЯ их относительнаЯ неструктурированность. Џри этом длЯ обеспечениЯ свободы фантазии испытуемого даютсЯ только краткие, общие инструкции или расплывчатые или неоднозначные тестовые стимулы. ќто отражает способ восприЯтиЯ и интерпретации индивидом тестового материала или "структур" ситуации с учетом фундаментальных аспектов функционированиЯ его психики.

ЌесмотрЯ на то, что проективные методы гораздо точнее отражают особенности личности, основным существенным их недостатком ЯвлЯетсЯ зависимость интерпретации от личности интерпретирующего и его опыта.

‚ данной работе представлен опыт разработки такого подхода к определению личностных особенностей, свЯзанных с полоролевой идентичностью личности, который позволит использовать преимущества как проективных методов, так и опросников: использование информации, не контролируемой сознанием и формализациЯ ее обработки.

Џредставленный подход базируетсЯ на двух основаниЯх: методике "Љодирование" („ворЯнчиков, ѓерасимов, 1996), котораЯ используетсЯ как направленный ассоциативный тест длЯ возможности исследованиЯ особенностей восприЯтиЯ объекта сексуального влечениЯ, степени половозрастной дифференцированности и образа "џ" личности и компьютерной программы "„иатон", осуществлЯющей фоносемантический анализ текстов.

Ћсновными стимулами в методике "Љодирование" ЯвлЯютсЯ понЯтиЯ "џ", "Њужчина", "†енщина", "ђебенок". Ђссоциативный поток ограничиваетсЯ рамками определенных классов. €спытуемым предлагаетсЯ подобрать ассоциацию на ключевые слова в рамках заданных предметных классов: травЯнистое растение, дерево, животное, музыкальный инструмент, геометрическаЯ фигура, сказочный персонаж, амплуа артиста цирка, а затем ассоциацию необходимо прокомментировать, т.е. раскрыть содержательный, смысловой и эмоциональный компоненты каждой ассоциации длЯ более объективной интерпретации получаемых результатов.

„лЯ интерпретации результатов теста „ворЯнчиков Ќ.‚. и ѓерасимов Ђ.‚.(1996) определЯют пересечение образа "џ" с образами "Њужчина", "†енщина", "ђебенок" на основе семантической близости, определЯемой через сходство сравниваемых ассоциаций, результат которого указывает на особенности полоролевой идентификации и представлениЯ образов в сознании испытуемого, а также их аффективную окрашенность.

„лЯ целей исследованиЯ больших групп испытуемых из методики "Љодирование" был взЯт принцип ассоциированиЯ стимулов "џ", "Њужчина", "†енщина" и "ђебенок" в предложенных в методике классах понЯтий. Љодируемые понЯтиЯ также анализируютсЯ, однако, анализ в данном случае основываетсЯ на фоносемантическом методе обработки результатов и расчете коррелЯций между понЯтиЯми вместо анализа пересечениЯ образов.

‘мысл фоносемантического анализа заключаетсЯ в определении соответствиЯ между значением слова и его звуковой формой, опирающеесЯ на способность звука вызывать незвуковые представлениЯ.

„лЯ фоносемантической обработки результатов тестированиЯ использовалась компьютернаЯ программа "„иатон", основаннаЯ на методе фоносемантики, котораЯ определЯет свЯзь между звуком и значением и основаннаЯ на работе Ђ.Џ.†уравлева (1991).

€.‘мирнов, ….Ѓезносюк и Ђ.†уравлев (1995) доказали, что любаЯ воспринимаемаЯ информациЯ немедленно попадает в ассоциативную сеть уже имеющихсЯ психосемантических элементов и тем самым получает цепочку адресных кодов, с помощью которых эту информацию можно актуализировать (например, осознать). Џоэтому фактически в памЯть попадает только и только семантическаЯ информациЯ.

Ђвторы представлЯют памЯть как самоорганизующуюсЯ семантическую структуру в виде психосемантической матрицы, котораЯ формируетсЯ либо в результате многократного повторениЯ одного и того же поведениЯ при строго определенных условиЯх ее формированиЯ , либо путем однократного сочетаниЯ данного поведениЯ с элементами какой-либо ранее сформированной матрицы, уже имеющими очень большое количество свЯзей с другими очень значимыми элементами других матриц, прежде всего с объектами ранней детской социализации (в том числе образами "џ", "Њужчина", "†енщина" и "ђебенок").

Џолученные описаниЯ понЯтий обрабатываютсЯ программой "„иатон", разработанной в лаборатории суггестивной лингвистики и социально-психологической терапии "‚едиум" (—ерепанова €.ћ., 2001). Џрограмма основана на методе †уравлева - фоносемантическом анализе звучаниЯ текста, который чаще всего осознанно не воспринимаетсЯ, хотЯ сочетаниЯ звуков обладают фонетической значимостью

Ћбразы "џ", "Њужчина", "†енщина" и "ђебенок", обработанные с помощью "„иатона", имеют характеристики: 1) эмоциональный характер- нейтральный, отрицательный или положительный; 2) качественные характеристики - отрицательные (жестко кодированный суггестивный текст) или положительные (мЯгко кодированный суггестивный текст) или нейтральные (не несущие суггестивных установок), выраженные в виде 20 прилагательных, а также звуко-цветовые соответствиЯ (11 значений); 3) количественные характеристики - выраженность качественных характеристик в условных единицах (от -1 до 30) и звуко-цветовые соответствиЯ (от 0 до 10).

Љачественные характеристики текста, используемые в "„иатоне", ЯвлЯютсЯ прилагательными: прекрасный, светлый, нежный, радостный, возвышенный, бодрый, Яркий, сильный, стремительный, медлительный, тихий, суровый, минорный, печальный, темный, тЯжелый, тоскливый, угрюмый, зловещий.

‚ качестве звуко-цветовых соответствий в "„иатоне" взЯт восьмицветный тест ‹юшера, к которому добавлены белый, голубой и сиреневый.

„лЯ количественного анализа использовались звуко-цветовые соответствиЯ ввиду их большей универсальности по сравнению с используемыми прилагательными.

ђезультаты, полученные по каждому испытуемому, обрабатываютсЯ следующим образом.

1) ‘начала каждое понЯтие "џ", "Њужчина", "†енщина" и "ђебенок" обрабатываетсЯ с помощью "„иатона" длЯ получениЯ звуко-цветовых ассоциаций в виде названиЯ цвета и его количественной характеристики в относительных единицах. ђезультатом обработки ЯвлЯетсЯ цветовой образ понЯтиЯ в виде матрицы размерности 4х11, где 4 - количество образов, 11 количество цветов. „анные заносЯтсЯ общую базу данных своей возрастной и гендерной группы.

2) Џо каждой возрастной и гендерной группе образуютсЯ общегрупповые понЯтиЯ как объединение понЯтий по всем испытуемым своей группы, которые также обрабатываютсЯ с помощью "„иатона". Џо общегрупповым понЯтиЯм рассматриваютсЯ а) тип текста, характеризующий понЯтие: нейтральный или суггестивный (жесткое или мЯгкое кодирование); б) качественные характеристики в виде описанных выше прилагательных и выраженные в условных единицах, показывающие степень их выраженности; в) звуко-цветовые ассоциации в виде названиЯ цвета и его количественной характеристики в относительных единицах в виде матрицы размерности 4х11, где 4 - количество образов, 11 количество цветов.

Ђнализ включает в себЯ три плана: качественный, количественный и коррелЯционный.

Џри качественном анализе по каждой возрастной и гендерной группе фиксируетсЯ: эмоциональный характер образов: нейтральный, отрицательный или положительный; качественные характеристики, выраженные в виде прилагательных.

Џри количественном анализе определЯютсЯ степень выраженности качественных характеристик образов в условных единицах и звуко-цветовые соответствиЯ каждого образа в условных единицах.

Џроверка характера распределениЯ результатов группы испытуемых в количестве 362 человека показала, что оно имеет нормальный закон, поэтому использование коррелЯционного анализа ЯвлЯетсЯ правомерным.

Џараметрами коррелЯционного анализа ЯвлЯютсЯ 1) индивидуальные коррелЯции между образами по каждому испытуемому; 2) коррелЯции индивидуальных образов "џ", "Њужчины", "†енщины" и "ђебенка" всех испытуемых с такими же образами своей возрастной и гендерной группы; 3) коррелЯции образа "џ" группы с образами "Њужчины", "†енщины" и "ђебенка"; 4) коррелЯции образов "Њужчины", "†енщины" и "ђебенка" между различными возрастными и гендерными группами.

„алее оцениваетсЯ тип коррелЯционной свЯзи (‘идоренко, 2002). „альнейший анализ результатов проводитсЯ на основании выделенных критериев.

1) ЂффективнаЯ представленность образов видна сразу из качественного анализа, степень выраженности позитивности или негативности из количественного анализа характеристик образов.

2) Ћсобенности полоролевой идентификации определЯютсЯ по степени коррелЯционной свЯзи образа "џ" с образами "Њужчины", "†енщины" и "ђебенка", при этом в качестве граничного значениЯ беретсЯ середина интервала средней коррелЯционной свЯзи 0,4. Џри коэффициенте коррелЯции образа "џ" с каким - либо из трех других образов большем или равным 0,4, будем говорить о полоролевой идентификации этим образом. Џри этом если образ "џ" не менее чем умеренно коррелирует с образом "Њужчины", будем говорить о маскулинной идентичности, с "†енщиной" фемининной, с "ђебенком" недифференцированной идентичности.

3) „ифференцированность образов. …сли коэффициент коррелЯции меньше 0,4, образы считаютсЯ дифференцированными, в противном случае нет. Џри этом высокаЯ и умереннаЯ коррелЯциЯ между образами "Њужчины" и "†енщины" говорит о недифференцированности полоролевых нормативов.

4) Ћсобенности полоролевой идентичности .

ЏолоролеваЯ идентичность, соответствующаЯ "Њужчине" и "†енщине" зрелаЯ адекватнаЯ идентичность. "†енщина ђебенок" длЯ женщины это адекватнаЯ, но незрелаЯ идентичность. „лЯ мужчины это неадекватнаЯ первичнаЯ непреодоленнаЯ женскаЯ идентичность. "Њужчина ђебенок" длЯ мужчины - адекватнаЯ, но незрелаЯ идентичность, а длЯ женщины неадекватнаЯ и незрелаЯ. ЌедифференцированнаЯ личность отождествлЯет себЯ либо с "ђебенком", либо одновременно с "Њужчиной", "†енщиной" и "ђебенком", либо вообще все образы не дифференцированы между собой. Ћдинаково высокаЯ идентичность с "†енщиной" и "Њужчиной" предполагает, что если эти образы дифференцированы, то личность может себЯ вести и ощущать либо фемининной, либо маскулинной в зависимости от обстоЯтельств и считаетсЯ андрогинной.

‹итература

„ворЯнчиков Ќ.‚., ѓерасимов Ђ.‚. Ћсобенности применениЯ проективных методов при диагностике и изучении лиц с аномальным сексуальным поведением. // Њатериалы международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Lomonosov - 96" секциЯ "ЏсихологиЯ", Њосква. - 1996. - C. 16-17

†уравлев Ђ.Џ. ‡вук и смысл 2-е изд. Њ., :Џросвещение 1991

‘мирнов €., Ѓезносюк …., †уравлев Ђ. Џсихотехнологии: Љомпьютерный психосемантический анализ и психокоррекциЯ на неосознаваемом уровне. - Њ.: €здательскаЯ группа "Џрогресс" - "Љультура", 1995, 416 с

—ерепанова €.ћ. „ом колдуньи: џзык творческого бессознательного, "Љ‘Џ+", Њ., 2001

‘идоренко ….‚. Њетоды математической обработки в психологии, ‘анкт-Џетербург, ђечь, 2002

Ћбсудить эту публикацию