Џрименение компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла

>	Џедагогические инициативы >> €нтернет-технологии и ресурсы в обучении школьников

Ќаучные, научно-практические конференции, семинары и симпозиумы, ‘сылки на форумы, интернет - конференции, чаты, “чебные и учебно - методические ресурсы, ‘етевые семинары, Џовышение квалификации

Џрименение компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла
28.04.2008 18:54 | Ќ.Ђ.‘авченко

€сточник: http://ito.edu.ru/2006/Rostov/II/3/II-3-12.html

Ђрхипова ‹ариса Ђнатольевна

Њуниципальное общеобразовательное учреждение гимназиЯ №12 имени ЃелоконЯ ‚.ќ. г. ‘таврополЯ (ЊЋ“ гимназиЯ №12 им. ЃелоконЯ ‚.ќ.)

Љомпьютерные технологии занЯли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам. ‘егоднЯ не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использованиЯ. ‘остоЯние современного образованиЯ таково, что процесс обучениЯ проходит в условиЯх постоЯнного увеличениЯ потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. ‚ этих условиЯх, качество образованиЯ зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателЯ.

Ђрсенал методов обучениЯ, используемый в современной школе, разнообразен: от традиционных педагогических до современных компьютерных технологий.

Ћбразование – непрерывный и динамичный процесс и основнаЯ задача школы - создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, умениЯ применЯть их в повседневной жизни. Ѓольшую роль играет здесь способность учителЯ заинтересовать ученика, в том числе, и посредством применениЯ компьютерных технологий.

ѓлавной задачей использованиЯ компьютерных технологий ЯвлЯетсЯ расширение интеллектуальных возможностей ученика. Љомпьютер используетсЯ как самое совершенное информационное средство, на уроках гуманитарного цикла, нарЯду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Љомпьютер-средство свЯзи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками.

Ћсобо актуален вопрос использованиЯ информационных технологий на уроках истории, т.к. историческаЯ наука, включаЯ описание прошлого и настоЯщего, оперирует точными понЯтиЯми, датами, цифрами. Ђнализ исторического процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвЯзей многих Явлений.

Џрименение компьютерных программ в преподавании истории позволЯет организовать индивидуальную работу, используЯ дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоЯтельную работу учащихсЯ. Ђ также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объЯснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.

Ќа уроках истории с применением €Љ’ продолжаетсЯ работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлЯть исследовательскую деЯтельность.

•очу отметить, что у учащихсЯ, работающих с компьютером, формируетсЯ более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироватьсЯ в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.

Ќа уроках истории, в гимназии № 12, широко используютсЯ презентации, подготовленные учащимисЯ. ѓимназисты имеют возможность использовать ресурсы ђЊЊ–: компьютеры, сканеры, мультимедийный проектор, живой €нтернет, цифровой фотоаппарат и DVD-камеры. ђабота в –ентре дает возможность проЯвлЯть творчество, индивидуальность, избежать формального подхода при подготовке домашнего заданиЯ. Џодготовка презентаций – творческий процесс, часто совместнаЯ деЯтельность учителЯ и ученика. Џрезентации эффективно используютсЯ на различных этапах урока и во внеурочной деЯтельности, что позволЯет быстрее и глубже воспринимать изучаемый материал. Ќапример, при изучении темы “ђоссиЯ в начале XX века” можно использовать видеофрагмент фильма ‘.ѓоворухина “ђоссиЯ, которую мы потерЯли”. Џри подготовке презентации ученик проводит огромную исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, проЯвлЯет творческий подход к изучаемому предмету. ‚ процессе демонстрации презентации приобретает опыт публичных выступлений, может выступить в роли учителЯ.

€спользование €Љ’ даЮт возможность проведениЯ интегрированных уроков, например, обществознаниЯ и биологии. ’ема урока “ќкологиЯ и нравственность”. Џри подготовке к уроку учащиесЯ получают опережающее задание, выполнение которого требует использование средств €Љ’. Ќа уроке работают в группах, получив индивидуальные заданиЯ, с компьютером, принтером, сканером, извлекают информацию в €нтернете, с электронной почтой, принимают самостоЯтельные решениЯ на поставленные учителЯми задачи.

Ћпыт показывает, что применение информационных технологий на уроках гуманитарного цикла и во внеурочной деЯтельности, расширЯет возможности творчества, как учителЯ, так и учеников, повышает интерес к предметам, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучениЯ. Ќо нельзЯ забывать и о живом слове учителЯ. Џоэтому использование €Љ’ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучениЯ и воспитаниЯ.

Ћбсудить эту публикацию