€нформатизациЯ образованиЯ: спектакль, шоу, игра?

>	Џедагогические инициативы >> €нтернет-технологии и ресурсы в обучении школьников

Ќаучные, научно-практические конференции, семинары и симпозиумы, €нтернет-сообщество педагогов, ‘етевые семинары, “чебные электронные ресурсы, Џреподаватели и ученые, Џовышение квалификации

€нформатизациЯ образованиЯ: спектакль, шоу, игра?
28.04.2008 20:35 | Ќ.Ђ.‘авченко

http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=138

Ђлексеева …катерина ‚ладимировна

Њесто работы: Ќекоммерческое партнерство "‘овременные технологии в образовании и культуре".

‡анимаемаЯ должность: Џредседатель партнерства, главный редактор эл. альманаха

‡амотина ’атьЯна Ђлександровна

Њесто работы: ѓимназиЯ №35 г. ’ольЯтти.

‡анимаемаЯ должность: учитель информатики, зам. директора по €Љ’

Љлючевые слова статьи: информатизациЯ, методика, электронные ресурсы, €Љ’

ЏраваЯ голова

“Џо команде “равнЯйсЯ” - поворачиваем правую голову!” (из армейского юмора). ’ак ли уж редко от нас хотЯт невозможного? ’ак ли часто нам удаетсЯ выполнить “бредовое” распорЯжение, в том числе, в области информатизации образованиЯ?

“Џовернуть правую голову”? Ђ ведь и поворачиваем! Љто как: кто придумывает новую методику, кто – уважительную причину, по которой пока выполнить команду не может, а кто – назначает правую голову и поворачивает ее. € в образовании – таких “мастеров поневоле” достаточно.

ѓлавное – чтобы костюмчик сидел

‚ Њоскве одна за другой проходЯт крупные выставки, демонстрирующие образовательные достижениЯ. Љрасиво оформленные стенды, национальные костюмы, песни, танцы, схемы, презентации… “Ђ можно подробнее о ‚ашей деЯтельности посмотреть на ‚ашем сайте?” – спрашиваем у потрЯсающего стенда “правлениЯ образованиЯ большой области. € человек, который говорил о новейших формах обучениЯ, об €Љ’-компетенции, о дистанционном обучении, выдает нам листовку с e-mail. “Ђ адрес сайта?” - упорно продолжаем “напрЯгать” хозЯев стенда. “’ак вот же”, - говорЯт они и подчеркивают электронный адрес. Њы так и не добилась ссылки на сайт этого “правлениЯ… Ђ вы про методику…

‘пустить директиву!

‚ процессе обсуждениЯ контента электронных образовательных ресурсов демонстрируютсЯ достаточно “обычные” длЯ сегоднЯшнего днЯ разработки. ѓоворЯтсЯ “прописные истины” по использованию таких ресурсов в учебном процессе. Ќарод внимает, “съедаЯ” все аксиомы. Џрактически рукоплещет. ‚едь это говоритсЯ человеком, в чьих руках – финансирование длЯ многих разработчиков. Љто-то робко предлагает обсудить еще раз: захочет ли учитель-предметник использовать именно такое представление материала в электронном виде и т.д. …сли будет спущена директива: “€спользовать это электронное пособие”, разработанное конкретной “назначенной” фирмой, закупки произведут, финансы израсходуют… и хоть обсуждай, хоть не обсуждай…

’Яжела ты, шапка экспертизы…

Ќедавно пришлось писать аннотации и проводить экспертизу некоторых из “электронных учебников”, которые вызывают умиление у преподавателей начального и среднего уровнЯ владениЯ €’ и стоЯт в очереди на закупку. ’ак вот многие из них представлЯют не что иное, как отсканированные странички из бумажных учебников с теми же картинками и примерами. Ђ в одном из таких электронных пособий по физике ребенку пытаютсЯ объЯснить с помощью совершенно невнЯтной картинки, что мЯч сделан из резины, а скамейка из дерева, и это в 7 классе! Ђ диски по русскому воспроизводЯт правила классических учебников. Ќо задача эксперта – выделить плюсы, а не отвлекатьсЯ на обще впечатление.

Ђ был ли мальчик?

‚ гонке за информационными технологиЯми мы стали хуже понимать детей, ради которых, собственно, всЯ информатизациЯ была начата… џкобы.

—то нужно школе?

Ќа педсоветах и конференциЯх продолжаютсЯ “рапорта” об использовании €Љ’ в образовательном и воспитательном процессах, называютсЯ цифры и проценты. € уже то, что в компьютерном классе у каждого ученика есть, например, наушники, – удовлетворЯет комиссии разных уровней: красиво, солидно. —его еще надо школе? Ђ если сказать, что школе нужна информатизациЯ? ‡асмеют.

‘лезы учителЯ

‚ыпускница программы Intel “Ћбучение длЯ будущего”, финалист школьного фестивалЯ проектов, руководитель замечательных детских проектов осталась в замешательстве от вопроса об использовании информационных технологий в образовательном процессе на аттестации. ‘ испугом в глазах она вышла в коридор: “Ћй, там какой-то девЯтый пункт про информатику, помогите!” - и слезы! ’ак зачем же этот “девЯтый пункт”? —тобы реально узнать, насколько широко используютсЯ эти вышеупомЯнутые технологии в обучении и воспитании? €ли опЯть длЯ роли в спектакле “џ – начальник, ты – дурак”?

‚се трибуны занЯты

“’рибуна” с советских времен остаетсЯ одним из самых активных и авторитетных факторов в пользу или против новых решений, в частности, новых технологий. Љак говорил ‘. …. ‹ец, “и сегоднЯ один поклон жрецам значит больше, чем сто поклонов божеству”. Ђ стаж работы, любовь детей, уважение коллег не играют роли в споре “‘пециалист-учитель – чиновник”. Љаждый из нас волен принимать или не принимать условиЯ такой игры. Ћбреченно проходить по этапам, число которых выпало на кубике в руках кого-то “свыше” или, понимаЯ, что главное в образовании – не €Љ’ и отчетность, а ребенок, просто работать.

ЊетодическаЯ болтовнЯ

ЊетодическаЯ поддержка информатизации образованиЯ, конечно, была бы полезной и своевременной. Ћсобенно, если бы она учитывала опыт не только сегоднЯшнего днЯ, но и предыдущего десЯтилетиЯ использованиЯ €Љ’ в образовании.

…Ќа городской конференции зам. директоров по €’ и учителей информатики в программе было заЯвлено обсуждение успехов учителей и учащихсЯ в дистанционных проектах и ошибок школьных секретарей, ведущих базы данных. Џрограмма выглЯдела солидно. “ЃолтовнЯ, да и только...”, – сетовали люди, выходЯ из зала, жалеЯ о потраченном времени.

‚ Ѓагдаде все спокойно

“Ќадо формировать общественное мнение!” – все чаще слышитсЯ из кабинетов чиновников.… € им уже это удаетсЯ. „лЯ журналистов проводЯт обучающие семинары “Љак писать про нацпроект “Ћбразование””. ђасставлЯютсЯ “Ярлыки”: “хороший”, “лучший”, находЯтсЯ и “отрицательные примеры”, чтобы неповадно было. € цифры. Ћни играют решающую роль: “ќтой области выделено столько-то миллионов, а этой – миллиард, этой школе – столько-то компьютеров, а этой – еще больше интерактивных досок”… Џроходит времЯ. “ЋсваиваютсЯ” все новые транши. ’олько воз и ныне там.

€щем истину

Ќеужели все так плохо? Љак говорил Ђ. „истервег: “плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить”. Џопробуем уподобитьсЯ хорошему учителю и сформулировать некоторый субъективный итог наших “драматических этюдов”.

€так, информатизациЯ образованиЯ – это, в целом, просто спектакль, билеты на который пока пользуютсЯ спросом. ‘уть образованиЯ остаетсЯ в служении интересам личности и общества, одновременно сохранЯЯ культуру и развиваЯ способности новых поколений еЮ совершенствовать. ‚ы согласны?

Ћбсудить эту публикацию